Currículo Nacional Finlandés del Bachillerato (LOPS 2015) : opiniones de los profesores y estudiantes de español
Aho, Johanna (2018-08-22)
Currículo Nacional Finlandés del Bachillerato (LOPS 2015) : opiniones de los profesores y estudiantes de español
(22.08.2018)
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https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2018092036204
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Tiivistelmä
El objetivo de este trabajo de fin de máster es investigar las opiniones de los profesores y
estudiantes de español acerca del nuevo Currículo Nacional del Bachillerato (LOPS 2015).
El marco teórico del trabajo se basa en la propia comparación del nuevo Currículo Nacional
(LOPS 2015) con el Currículo Nacional anterior (LOPS 2003) para determinar los conceptos
esenciales de la investigación que son, por ejemplo, la educación interdisciplinaria, la
enseñanza por fenómeno, la educación centrada en el estudiante, la multiliteracidad y la
conciencia lingüística, entre otros. Para explicar los conceptos educativos del nuevo Currículo
Nacional, se presentan la literatura y los estudios anteriores pertinentes.
En la investigación empírica se estudian tanto la opinión de los profesores de español de los
bachilleratos finlandeses acerca del nuevo Currículo Nacional como la opinión de los
estudiantes del Bachillerato de Kerttuli (Turku, Finlandia) acerca de la enseñanza del español
según el nuevo Currículo Nacional. En ambos casos, la recogida de datos se hace mediante una
encuesta que incluye tanto preguntas cerradas como abiertas. Las preguntas cerradas utilizan
las escalas de Likert y Osgood, y sus respuestas son analizadas cuantitativamente. En cambio,
las respuestas a las preguntas abiertas se analizan mediante el análisis de contenido cualitativo.
La encuesta de los profesores obtuvo 51 respuestas, mientras que a la encuesta de los estudiantes
respondieron 19 informantes.
Según los resultados del estudio, los profesores tienen generalmente una opinión bastante
positiva acerca del nuevo Currículo Nacional, pero consideran algo más importantes los
objetivos específicos de las lenguas extranjeras que los objetivos generales del nuevo Currículo.
Las mujeres, los profesores más jóvenes y los profesores con menos experiencia docente tienen
una opinión un poco más positiva acerca de los objetivos generales que los otros grupos de
comparación, pero en el caso de los objetivos específicos hay más variación de opinión. Por su
parte, la opinión de los estudiantes acerca de los métodos y temas del nuevo Currículo es
bastante positiva en general. Los estudiantes cuya única razón por participar en el curso es el
español se destacan por tener la opinión más positiva acerca de dichos métodos y temas,
mientras que la opinión de los otros grupos de comparación es más variable. En las futuras
investigaciones, sería más razonable concentrarse en los objetivos específicos de las lenguas
extranjeras, y se podrían utilizar métodos cualitativos para conseguir información más profunda
sobre el tema. Además, sería interesante estudiar las opiniones de los profesores y estudiantes
después de la entrada en vigor de la nueva Ley sobre la Educación del Bachillerato en 2019.
estudiantes de español acerca del nuevo Currículo Nacional del Bachillerato (LOPS 2015).
El marco teórico del trabajo se basa en la propia comparación del nuevo Currículo Nacional
(LOPS 2015) con el Currículo Nacional anterior (LOPS 2003) para determinar los conceptos
esenciales de la investigación que son, por ejemplo, la educación interdisciplinaria, la
enseñanza por fenómeno, la educación centrada en el estudiante, la multiliteracidad y la
conciencia lingüística, entre otros. Para explicar los conceptos educativos del nuevo Currículo
Nacional, se presentan la literatura y los estudios anteriores pertinentes.
En la investigación empírica se estudian tanto la opinión de los profesores de español de los
bachilleratos finlandeses acerca del nuevo Currículo Nacional como la opinión de los
estudiantes del Bachillerato de Kerttuli (Turku, Finlandia) acerca de la enseñanza del español
según el nuevo Currículo Nacional. En ambos casos, la recogida de datos se hace mediante una
encuesta que incluye tanto preguntas cerradas como abiertas. Las preguntas cerradas utilizan
las escalas de Likert y Osgood, y sus respuestas son analizadas cuantitativamente. En cambio,
las respuestas a las preguntas abiertas se analizan mediante el análisis de contenido cualitativo.
La encuesta de los profesores obtuvo 51 respuestas, mientras que a la encuesta de los estudiantes
respondieron 19 informantes.
Según los resultados del estudio, los profesores tienen generalmente una opinión bastante
positiva acerca del nuevo Currículo Nacional, pero consideran algo más importantes los
objetivos específicos de las lenguas extranjeras que los objetivos generales del nuevo Currículo.
Las mujeres, los profesores más jóvenes y los profesores con menos experiencia docente tienen
una opinión un poco más positiva acerca de los objetivos generales que los otros grupos de
comparación, pero en el caso de los objetivos específicos hay más variación de opinión. Por su
parte, la opinión de los estudiantes acerca de los métodos y temas del nuevo Currículo es
bastante positiva en general. Los estudiantes cuya única razón por participar en el curso es el
español se destacan por tener la opinión más positiva acerca de dichos métodos y temas,
mientras que la opinión de los otros grupos de comparación es más variable. En las futuras
investigaciones, sería más razonable concentrarse en los objetivos específicos de las lenguas
extranjeras, y se podrían utilizar métodos cualitativos para conseguir información más profunda
sobre el tema. Además, sería interesante estudiar las opiniones de los profesores y estudiantes
después de la entrada en vigor de la nueva Ley sobre la Educación del Bachillerato en 2019.