La ansiedad en situaciones de comunicación oral en el aula de ELE : actitudes de los estudiantes de la Universidad de Turku hacia ella y actividades que la aumentan y la reducen
Ylitalo, Elina (2018-11-13)
La ansiedad en situaciones de comunicación oral en el aula de ELE : actitudes de los estudiantes de la Universidad de Turku hacia ella y actividades que la aumentan y la reducen
Ylitalo, Elina
(13.11.2018)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2018112749221
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2018112749221
Tiivistelmä
La ansiedad en el aula de lenguas extranjeras se ha estudiado desde las siguientes perspectivas sobre todo: 1) su definición, 2) sus causas, y 3) su impacto en el desempeño lingüístico y el rendimiento académico. El aspecto que no parece haberse investigado es cómo desarrollar tales estrategias en el aula universitaria que ayudaran a los estudiantes a enfrentar la ansiedad. El presente estudio tiene tres objetivos principales: investigar si los estudiantes de ELE de la Universidad de Turku experimentan ansiedad en el aula, si la experimentan en situaciones de comunicación oral sobre todo, y qué tipo de actividades y estrategias le benefician al estudiante a la hora de tener que enfrentarla.
El marco teórico de la investigación se basa principalmente en averiguar las definiciones de la ansiedad, definir sus variedades y determinar su impacto sobre la voluntad de comunicar en la lengua meta. Igualmente, en el marco teórico voy a hablar sobre porqué la ansiedad se considera una barrera en el mundo del aprendizaje de lenguas extranjeras, las fuentes de ella y algunas estrategias que se han planteado para enfrentarla en el aula.
La investigación empírica consiste en dos partes esenciales: 1) primero estudiar si se experimenta ansiedad en el aula de ELE en general, estudiar las actitudes de los estudiantes universitarios hacia ella y averiguar si esta aumenta en situaciones de comunicación oral, y 2) llevar a cabo un experimento de enseñanza sobre cómo distintas actividades y estrategias pedagógicas influyen las experiencias de la ansiedad. Además, voy a investigar las estrategias que los estudiantes emplean por iniciativa propia para controlar la ansiedad. Mi intención es establecer qué tipo de actividades permiten la facilitación de enfrentar la ansiedad en el aula de una forma que todos los estudiantes puedan participar en las actividades sin que su disposición de participar sea perturbada.
Los resultados demuestran que los estudiantes de ELE experimentan más ansiedad en las situaciones de comunicación oral que en las actividades de expresión literaria. También, llego a establecer que existen ciertas actividades de comunicación oral que permiten que la ansiedad se reduzca o que el enfrentamiento de ella se facilite. Igualmente, algunas actividades provocan ansiedad sin perjudicar la participación, mientras otras sí. En futuros estudios sería interesante investigar más ampliamente qué tipo de factores aumentan y reducen las experiencias de la ansiedad en el aula de lenguas extranjeras.
El marco teórico de la investigación se basa principalmente en averiguar las definiciones de la ansiedad, definir sus variedades y determinar su impacto sobre la voluntad de comunicar en la lengua meta. Igualmente, en el marco teórico voy a hablar sobre porqué la ansiedad se considera una barrera en el mundo del aprendizaje de lenguas extranjeras, las fuentes de ella y algunas estrategias que se han planteado para enfrentarla en el aula.
La investigación empírica consiste en dos partes esenciales: 1) primero estudiar si se experimenta ansiedad en el aula de ELE en general, estudiar las actitudes de los estudiantes universitarios hacia ella y averiguar si esta aumenta en situaciones de comunicación oral, y 2) llevar a cabo un experimento de enseñanza sobre cómo distintas actividades y estrategias pedagógicas influyen las experiencias de la ansiedad. Además, voy a investigar las estrategias que los estudiantes emplean por iniciativa propia para controlar la ansiedad. Mi intención es establecer qué tipo de actividades permiten la facilitación de enfrentar la ansiedad en el aula de una forma que todos los estudiantes puedan participar en las actividades sin que su disposición de participar sea perturbada.
Los resultados demuestran que los estudiantes de ELE experimentan más ansiedad en las situaciones de comunicación oral que en las actividades de expresión literaria. También, llego a establecer que existen ciertas actividades de comunicación oral que permiten que la ansiedad se reduzca o que el enfrentamiento de ella se facilite. Igualmente, algunas actividades provocan ansiedad sin perjudicar la participación, mientras otras sí. En futuros estudios sería interesante investigar más ampliamente qué tipo de factores aumentan y reducen las experiencias de la ansiedad en el aula de lenguas extranjeras.