« Un outil, mais pas une fin en soi » - usages et attitudes des enseignants de français en Finlande envers le numérique
Lassila, Emmi (2019-05-16)
« Un outil, mais pas une fin en soi » - usages et attitudes des enseignants de français en Finlande envers le numérique
(16.05.2019)
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Tiivistelmä
Dans ce mémoire de master, nous traitons des usages et des attitudes des enseignants de français en Finlande envers l’usage du numérique. Vu que le numérique est l’un des objectifs principaux des programmes nationaux de l’enseignement de Finlande, qui couvre toute l’éducation dans les écoles primaires, les collèges et les lycées, il est pertinent de connaître les attitudes et les pratiques des enseignants de français par rapport à la situation.
Afin de répondre à cette problematique, un questionnaire en ligne ainsi que trois entretiens ont été réalisés. L’analyse du corpus est effectuée à l’aide de la classification de Conole & Dyke (2004) qui ont adapté le concept d’affordance pour les technologies de l’information et de la communication. La classification nous a aidé d’analyser les manières et les attitudes par rapport aux usages du numérique par les enseignants de français. L’étude inclut une présentation des diverses applications numériques mentionnées par les enseignants dans le but de mettre la lumière sur ce qui fonctionne bien, afin d’être adoptés également par les autres enseignants.
Comme nous l’avons prévu dans les hypothèses, le numérique est adopté à grande échelle par les enseignants de français et les attitudes sont, en général, positives. Les affordances qui sont les plus pertinentes pour les enseignants sont celles de la diversité, du jeu et du divertissement et de l’immédiateté. Les entretiens montrent un désir de stabilité chez les enseignants, qui aimeraient avoir le sentiment de bien maîtiser les appareils et les applications numériques. Cela peut, cependant, poser des problèmes étant donné la vitesse énorme du changement du numérique.
Afin de répondre à cette problematique, un questionnaire en ligne ainsi que trois entretiens ont été réalisés. L’analyse du corpus est effectuée à l’aide de la classification de Conole & Dyke (2004) qui ont adapté le concept d’affordance pour les technologies de l’information et de la communication. La classification nous a aidé d’analyser les manières et les attitudes par rapport aux usages du numérique par les enseignants de français. L’étude inclut une présentation des diverses applications numériques mentionnées par les enseignants dans le but de mettre la lumière sur ce qui fonctionne bien, afin d’être adoptés également par les autres enseignants.
Comme nous l’avons prévu dans les hypothèses, le numérique est adopté à grande échelle par les enseignants de français et les attitudes sont, en général, positives. Les affordances qui sont les plus pertinentes pour les enseignants sont celles de la diversité, du jeu et du divertissement et de l’immédiateté. Les entretiens montrent un désir de stabilité chez les enseignants, qui aimeraient avoir le sentiment de bien maîtiser les appareils et les applications numériques. Cela peut, cependant, poser des problèmes étant donné la vitesse énorme du changement du numérique.