Koulun ja lastensuojelun välinen yhteistyö luokanopettajien, oppilashuoltoryhmän jäsenten ja sosiaalityöntekijöiden kokemana : ”Avoimella dialogilla kohti jaettua ymmärrystä”
Meriläinen, Asta (2020-12-22)
Koulun ja lastensuojelun välinen yhteistyö luokanopettajien, oppilashuoltoryhmän jäsenten ja sosiaalityöntekijöiden kokemana : ”Avoimella dialogilla kohti jaettua ymmärrystä”
(22.12.2020)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202102053909
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202102053909
Tiivistelmä
Tutkimuksen tarkoituksena oli tuoda esiin lastensuojelun työntekijöiden, luokanopettajien ja oppilashuollossa toimivien kokemuksia koulun ja lastensuojelun välisestä moniammatillisesta yhteistyöstä. Tavoitteena oli selvittää hyviä käytänteitä ja mahdollisia haasteita yhteistyölle. Tutkimus on laadullinen eli kvalitatiivinen tutkimus ja sitä ohjaa fenomenografinen tutkimussuuntaus. Aineisto on kerätty teemahaastatteluin keväällä 2018. Tutkimukseen osallistui yhteensä kahdeksan koulun työntekijää ja kaksi sosiaalityöntekijää.
Haastatteluista nousi esiin, että hyviä käytänteitä yhteistyöhön on olemassa, mutta ne eivät ole vakiintuneita. Kaikilla haastateltavista oli hyviä kokemuksia yhteistyöstä, mutta myös niitä kokemuksia, jolloin yhteistyö ei ole sujunut toivotulla tavalla. Tutkimus osoitti, että yhteistyö koulun ja lastensuojelun välillä koetaan tärkeäksi, ja toimivien käytänteiden kehittämiselle on selkeä tarve.
Yhteistyötä edistäviksi tekijöiksi näyttäytyi muun muassa se, että huolta aiheuttaviin asioihin puututaan tarpeeksi varhain, ja lapsen huoltajat otetaan tiiviisti mukaan yhteistyöhön, heti huolen herätessä. Yhteistyötä edesauttaa myös koulun ja lastensuojelun työntekijöiden jaettu ymmärrys lapsen tilanteesta. Lisäksi yhteistyötä edistää avoin dialogi, vastavuoroisuus ja kunnioitus. Yhteistyön haasteiksi nousivat muun muassa pysyvien rakenteiden puuttuminen, salassapitosäädökset, näkemyserot sekä liian suuret odotukset yhteistyöltä.
Olin kiinnostunut tutkimuksessani myös siitä, miten koulun ja lastensuojelun roolit jakautuvat ja mikä koetaan koulun rooliksi lastensuojelun asiakkaana olevan lapsen tukemisessa. Opettajan rooli nähtiin tärkeänä, sillä opettaja saattaa olla ainut turvallinen ja pysyvä aikuinen lapsen elämässä. Koulun nähtiin edustavan lapselle turvallista arkea. Lastensuojelun rooli on muun muassa tiedottaa koulua lapsen sijoituksesta ja toimia lapsen verkostossa. Koulu ja lastensuojelu tekevät yhdessä myös ennaltaehkäisevää työtä.
Haastatteluista nousi esiin, että hyviä käytänteitä yhteistyöhön on olemassa, mutta ne eivät ole vakiintuneita. Kaikilla haastateltavista oli hyviä kokemuksia yhteistyöstä, mutta myös niitä kokemuksia, jolloin yhteistyö ei ole sujunut toivotulla tavalla. Tutkimus osoitti, että yhteistyö koulun ja lastensuojelun välillä koetaan tärkeäksi, ja toimivien käytänteiden kehittämiselle on selkeä tarve.
Yhteistyötä edistäviksi tekijöiksi näyttäytyi muun muassa se, että huolta aiheuttaviin asioihin puututaan tarpeeksi varhain, ja lapsen huoltajat otetaan tiiviisti mukaan yhteistyöhön, heti huolen herätessä. Yhteistyötä edesauttaa myös koulun ja lastensuojelun työntekijöiden jaettu ymmärrys lapsen tilanteesta. Lisäksi yhteistyötä edistää avoin dialogi, vastavuoroisuus ja kunnioitus. Yhteistyön haasteiksi nousivat muun muassa pysyvien rakenteiden puuttuminen, salassapitosäädökset, näkemyserot sekä liian suuret odotukset yhteistyöltä.
Olin kiinnostunut tutkimuksessani myös siitä, miten koulun ja lastensuojelun roolit jakautuvat ja mikä koetaan koulun rooliksi lastensuojelun asiakkaana olevan lapsen tukemisessa. Opettajan rooli nähtiin tärkeänä, sillä opettaja saattaa olla ainut turvallinen ja pysyvä aikuinen lapsen elämässä. Koulun nähtiin edustavan lapselle turvallista arkea. Lastensuojelun rooli on muun muassa tiedottaa koulua lapsen sijoituksesta ja toimia lapsen verkostossa. Koulu ja lastensuojelu tekevät yhdessä myös ennaltaehkäisevää työtä.