ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ : Yhteistyön toteuttaminen, merkitys ja kehittäminen esi- ja alkuopettajien näkökulmasta
Lehtovuori, Susanna; Hautamäki, Emmi (2021-03-09)
ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ : Yhteistyön toteuttaminen, merkitys ja kehittäminen esi- ja alkuopettajien näkökulmasta
(09.03.2021)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202104099914
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe202104099914
Tiivistelmä
Tässä pro gradu –tutkimuksessa tutkittiin esi- ja alkuopetuksen välistä yhteistyötä. Tavoitteena oli selvittää esi- ja alkuopetuksen välillä käytössä olevat yhteistyön muodot. Lisäksi haluttiin saada tietoa, mitä merkitystä yhteistyön toteuttamisella on oppilaalle sekä opettajalle. Tutkimuksessa selvitettiin myös, kuinka esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä tulisi kehittää tulevaisuudessa yksikkötasolla, kuntatasolla sekä valtakunnallisella tasolla.
Tutkimus aiheesta on tärkeää, sillä toimivan yhteistyön avulla mahdollistetaan oppilaan sujuva siirtymä esiopetuksesta alkuopetukseen. Sujuvan siirtymän on nähty vaikuttavan muun muassa oppilaan koulun aloitukseen positiivisesti vähentämällä lapsen kokemaa stressiä. Onnistuneen yhteistyön avulla voidaan vaikuttaa oppilaan tulevaan koulumenestykseen myönteisesti. Esi- ja alkuopetuksen välisen yhteistyön kautta on mahdollista yhtenäistää esi- ja alkuopetuksessa käytössä olevia toimintatapoja. Tutut toimintatavat helpottavat oppilaan siirtymistä koulutusinstituutiosta toiseen.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja aineistonkeruumenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Tutkimuksen aineisto kerättiin neljältä esiopettajalta sekä neljältä alkuopettajalta Satakunnan alueelta. Aineisto kerättiin keväällä 2020 ja aineisto analysoitiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyömuodot vaihtelivat yksiköiden välillä. Yhteistyön tekeminen nähtiin merkityksellisenä varsinkin oppilaan mutta myös opettajan kannalta. Yhteistyön kehittäminen oli luontevinta yksikkötasolla, mutta myös kuntatason ja valtakunnallisen tason kehittämistä kaivattiin lähinnä yhtenäisten ohjeiden osalta.
Hyödyntämällä tämän tutkimuksen tuloksia, voidaan kehittää esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä. Tutkimuksen tulokset osoittavat myös sen, että esi- ja alkuopetuksen yhteistyön kehittämiselle on tarvetta, jotta jokaiselle oppilaalle voidaan luoda yhtenäinen
jatkumo esi- ja alkuopetuksen välille.
Tutkimus aiheesta on tärkeää, sillä toimivan yhteistyön avulla mahdollistetaan oppilaan sujuva siirtymä esiopetuksesta alkuopetukseen. Sujuvan siirtymän on nähty vaikuttavan muun muassa oppilaan koulun aloitukseen positiivisesti vähentämällä lapsen kokemaa stressiä. Onnistuneen yhteistyön avulla voidaan vaikuttaa oppilaan tulevaan koulumenestykseen myönteisesti. Esi- ja alkuopetuksen välisen yhteistyön kautta on mahdollista yhtenäistää esi- ja alkuopetuksessa käytössä olevia toimintatapoja. Tutut toimintatavat helpottavat oppilaan siirtymistä koulutusinstituutiosta toiseen.
Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena ja aineistonkeruumenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Tutkimuksen aineisto kerättiin neljältä esiopettajalta sekä neljältä alkuopettajalta Satakunnan alueelta. Aineisto kerättiin keväällä 2020 ja aineisto analysoitiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla. Esi- ja alkuopetuksen yhteistyömuodot vaihtelivat yksiköiden välillä. Yhteistyön tekeminen nähtiin merkityksellisenä varsinkin oppilaan mutta myös opettajan kannalta. Yhteistyön kehittäminen oli luontevinta yksikkötasolla, mutta myös kuntatason ja valtakunnallisen tason kehittämistä kaivattiin lähinnä yhtenäisten ohjeiden osalta.
Hyödyntämällä tämän tutkimuksen tuloksia, voidaan kehittää esi- ja alkuopetuksen yhteistyötä. Tutkimuksen tulokset osoittavat myös sen, että esi- ja alkuopetuksen yhteistyön kehittämiselle on tarvetta, jotta jokaiselle oppilaalle voidaan luoda yhtenäinen
jatkumo esi- ja alkuopetuksen välille.