Oppilaiden kokemuksia osallisuudesta omassa kouluyhteisössään

Abstract

Koulutuspolitiikkaa ohjaava keskeinen arvo on inkluusio. Inkluusio voidaan määritellä sosiaalisen- ja emotionaalisen osallisuuden sekä akateemisen suoriutumisen kokemukseksi. Inklusiivisten toimenpiteiden suuntautuessa oppilaisiin on tärkeä saada tietoa, miten oppilaat kokevat näiden toimenpiteiden vaikuttaneen omaan kouluarkeensa. Toistaiseksi ei ole paljonkaan tutkimusta siitä, miten oppilaat kokevat sosiaalista- ja emotionaalista osallisuutta sekä akateemista suoriutumista omassa kouluyhteisössään. Oppilaiden omien kokemusten kartoittaminen tarjoaa mahdollisuuden tutkia osallistavaa koulutuspolitiikkaa uudesta näkökulmasta. Tämän tutkimuksen tavoitteena on saada esille, miten erityisopetuksen- ja yleisopetuksen koulun 3.–6. -luokkalaiset kokevat sosiaalista- ja emotionaalista osallisuutta sekä akateemista suoriutumista omassa kouluyhteisössään. Tutkimuksen toisena tavoitteena on vertailla 3.–6.-luokkalaisten, eri tuen asteella olevien, oppilaiden kokemuksia vastaavilta osa-alueilta. Tutkimus on määrällinen survey-tutkimus. Tutkimusaineiston keräämiseen käytettiin Likert-asteikollista PIQ-aineistonkeruumenetelmää, joka on suunniteltu inkluusiokokemusten kartoittamiseen. Tutkimuksen kohteena oli länsisuomalaisen erityisopetuksen- ja yleisopetuksen koulun 118 oppilasta. Tutkimusaineisto analysoitiin kvantitatiivisin menetelmin. Tämän tutkimuksen tulosten valossa vastaajat kokivat sosiaalista- ja emotionaalista osallisuutta sekä akateemista suoriutumista lähdeaineistossa kuvattujen aikaisempien tutkimustulosten tapaan. Yleisesti ottaen oppilaat kokevat hyvää tai melko hyvää sosiaalista- ja emotionaalista osallisuutta. Samoin he kokevat akateemisen suoriutumisensa melko hyväksi. Kaikilla edellä mainituilla osa-alueilla erityisopetuksen koulun oppilaiden kokemukset jäivät kuitenkin verrokkeja alemmalle tasolle. Tuen aste vaikuttaa osallisuuden ja suoriutumisen kokemuksiin. Kokemusten myönteisyys heikkenee tuen asteen vahvistuessa. Avainsanat: inkluusio, osallisuus, erityisopetuksen koulu, yleisopetuksen koulu, kolmiportainen oppimisen ja koulunkäynnin tuen järjestelmä