Erityisluokanopettajien tieto- ja viestintäteknologian käyttöä tukevat ja estävät tekijät

Abstract

Tämän pro gradu- tutkielman tarkoituksena oli selvittää erityisluokanopettajien käyttämän tieto- ja viestintäteknologian (tvt) käyttöä eri opetuksen osa-alueilla, tvt:n käyttöä tukevia tekijöitä, käytön esteitä sekä tähän liittyviä kehitysehdotuksia. Tutkimukseen osallistui 6 erityisluokanopettajaa eräästä suomalaisesta koulusta. Aineisto kerättiin puolistrukturoidun haastattelun avulla. Aineisto teemoiteltiin tutkimuskysymysten mukaisesti. Erityisluokanopettajien käyttämä tieto- ja viestintäteknologia oli opettajille tyypillistä, ja ainoa erityisopetukselle spesifi tvt:n käyttömahdollisuus oli apuvälineteknologia. Tvt:aa positiivisesti kuvaavia teemoja oli kolme. Tvt toimi oppilaita motivoivana ja apuvälineenä ja sen käyttöä perusteltiin pedagogisesti. Tvt:n käyttöä estävät teemat liittyivät opettajaan, oppilaaseen, pedagogiikkaan tai ympäristöön. Opettajaan liittyvät esteet olivat opettajan taitojen, ajan ja jaksamisen rajallisuus. Oppilaan kohdalla käyttöä estivät erityisen tuen tarve, kielteinen asenne ja motivaatio, salasanojen tuomat ongelmat, sekä itsenäisen työskentelyn taitojen ja lukutaidon heikkous. Pedagogisia syitä tvt:n käytön esteenä olivat muiden taitojen painottaminen alkuopetuksessa ja digitaalisen materiaalin koettu heikko laatu. Ympäristöön liittyviä esteitä olivat tekniset ongelmat, koulutuksen ongelmat ja ympäristö, jossa tvt asetettiin pedagogiikan edelle tai tvt:n käyttöön suhtauduttiin mustavalkoisesti. Havaitut kehitysehdotukset liittyivät koulutuksiin ja oppimateriaalien valintaan. Tulokset erityisesti tvt:n käytön esteiden osalta vastasivat aiempaa tutkimusta. Tutkimuksen rajoituksia olivat sen kohdistuminen ainoastaan yhden koulun opettajiin ja tutkittavien pieni joukko.