Kasvun ja oppimisen tuki osana päiväkodin johtajan johtamistehtävää Kirkkonummen kunnassa

Abstract

Tämä tutkimus antaa tietoa Kirkkonummen kunnan varhaiskasvatuksessa työskentelevien päiväkodin johtajien työhön liittyvästä kasvun ja oppimisen tuen kokonaisuudesta, siihen liittyvistä sisällöistä sekä tulevaisuuden kehityskohteista. Se luo kuvan päiväkodin johtajia mietityttävistä asioista ja kysymyksistä, jotka nousevat myös varhaiskasvatuslakimuutokseen 1.8.2022 kasvun, kehityksen ja oppimisen tukeen liittyen. Tutkimus tarkastelee suomalaisen varhaiskasvatuksen tukimusta, ja sen teoreettisena viitekehyksenä toimii varhaiskasvatuksen johtamisen kontekstuaalinen malli. Mallia tarkastellaan Bronfenbrennerin ekologisen systeemiteorian kautta. Tutkimuksessa tarkastellaan varhaiskasvatuksen johtamisjärjestelmiin liittyen tutkittavan kunnan, Kirkkonummi, varhaiskasvatuksen hajautettua ja jaettua johtajuutta. Varhaiserityiskasvatukseen liittyen tutkimuksessa käydään varhaiskasvatusta ohjaavaa varhaiskasvatuslakia, ja sen tulevia muutoksia läpi. Inkluusion ja kolmiportaisen tuen käsitteitä, lakeja, jotka niitä määrittävät ja sisältöjä, sekä perusopetuksessa että varhaiskasvatuksessa. Tutkimuksen taustatutkimuksena käytetään Kirkkonummen kunnassa aiemmin tehtyä laadun arviointi kyselytutkimusta, joka pohjautui Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen tutkimukseen varhaiskasvatuksen laadun indikaattoreiden toteutumisesta. Tästä avataan kolme keskeisintä kasvun ja oppimisen tukeen liittyvää väitettä, joita on käytetty tämän tutkimuksen tutkimuskysymyksien pohjana. Tutkimus on laadullinen tutkimus. Aineisto kerättiin teemahaastattelumenetelmällä ryhmissä. Ryhmät muodostuivat Kirkkonummen kunnan varhaiskasvatuksessa päiväkodin johtajana toimivista henkilöistä. Aineiston analyysi tehtiin fenomenografisen tutkimusotteen keinoin. Se jaettiin neljään yläkategoriaan, mitkä koostuvat alakategorioista, jotka sisältävät haastattelujen esimerkkilauseita. Tutkimus osoitti laadukkaan varhaiskasvatuksen päiväkodin johtamistyön kasvun ja oppimisen tuen osalta olevan merkityksellistä, kun se jaetaan erityispedagogiikan asiantuntijan, varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa. Pedagogisen johtamisen lähtökohtana nähtiin yhteisesti avatut toimenkuvat ja niiden tiedostaminen. Yhteistyön merkitys huoltajien ja varhaiskasvatusta tukevien ulkopuolisten tahojen kanssa nähtiin tärkeänä. Selkeät rakenteet, yhteys hallintoon ja toimivat prosessit tukevat johtamistehtävää. Sitä vaikeuttaa kouluttamaton, tiimityöhön sitoutumaton henkilöstö, pandemian aiheuttamat henkilöstön poissaolot ja haastava lapsiaines. Muutosajattelussa korostuu riittävän ajoissa yhteisesti jaettu tieto ja henkilöstön täydennyskoulutusten merkitys liittyen erityisesti inkluusioon ja kolmiportaisen tuen malliin. Tutkimuksen perusteella Kirkkonummella on hyvin kasvun ja oppimisen tuen asioista ja tulevasta lakimuutoksesta tietoinen päiväkodin johtajien joukko, joka jakaa johtajuuttaan asiantuntijoille, ja haluaa olla yhteisesti rakentamassa tulevaisuuden kasvun ja oppimisen tuen malleja yhteisesti.