Canoni letterari e approcci metodologici: l’un contro l’altro a(r)mato?
Balázs Fűzfa; Antonio Sciacovelli (translator)
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2021042825108
Tiivistelmä
Nel corso della sua storia, lunga circa un secolo
e mezzo (a partire dal 1846), la letteratura ungherese come materia d’insegnamento
scolastico in Ungheria, è stata interessata da vari cambiamenti di canone,
eppure fino all’ultimo è rimasto centrale e dominante l’impianto storicistico,
poiché fino ai giorni nostri non è avvenuta la svolta paradigmatica che si
attendeva nel sistema scolastico ungherese. Si tratta di un aspetto
caratteristico sia dell’insegnamento nella scuola media secondaria, che in
quello universitario, quindi tipico anche nella formazione degli insegnanti di
lettere (ungheresi). Il fenomeno è particolarmente interessante anche perché la
materia “sorella” dell’insegnamento delle materie letterarie, ovvero la lingua
(grammatica) ungherese, ha subito più di un notevole cambiamento di paradigma,
nel corso degli ultimi centocinquant’anni. La contraddizione è ancora più evidente
se consideriamo che, soprattutto negli ultimi trent’anni, ovvero a partire dal
cambiamento di regime del 1989, si sono rafforzate tendenze innovative e
alternative che si oppongono all’approccio storicistico tradizionale.
La riforma del piano di studio del 1978, con i
nuovi libri di testo che ad essa si accompagnarono, aprì – un decennio
abbondante prima del 1989! – la strada che conduceva verso un altro approccio,
basato sulla centralità del testo letterario, così che nel quarantennio successivo
sono state pubblicate in Ungheria almeno una decina di collane programmatiche
di libri di testo, che a loro volta rappresentavano ben definite concezioni e
prospettive della letteratura, alternative a quella storicistica. Questa
varietà si è conservata, in campo editoriale, all’incirca fino al 2015, quando
le edizioni scolastiche sono state nuovamente subordinate ad un sistema
centralizzato: a questo si sono aggiunti i documenti contenenti le indicazioni
e le linee guida per l’insegnamento e l’apprendimento delle materie letterarie,
elaborati secondo uno schema molto conservativo, sia dal punto di vista della
concezione della letteratura, che dell’approccio pedagogico.
Il saggio si propone di esaminare le
caratteristiche essenziali della questione, sia dal punto di vista di quanto
avvenuto negli ultimi quarant’anni, che delle prospettive future
dell’insegnamento delle materie letterarie nelle scuole medie secondarie
ungheresi.
Parole chiave: canone letterario,
insegnamento delle materie letterarie, politica scolastica.
Kokoelmat
- Rinnakkaistallenteet [19207]