L’utilizzo della canzone leggera nell’insegnamento dell’italiano a stranieri
Mansoniemi, Neea (2022-11-01)
L’utilizzo della canzone leggera nell’insegnamento dell’italiano a stranieri
Mansoniemi, Neea
(01.11.2022)
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Tiivistelmä
Questa tesi di laurea magistrale studia l’utilizzo della canzone leggera nell’insegnamento dell’italiano L2/LS in Finlandia. La trattazione vuole rispondere alle domande seguenti: è utile usare la canzone per insegnare l’italiano L2/LS? Quali sono le competenze che si possono sviluppare? Quali sono i materiali più interessanti?
La metodologia di analisi in questa tesi di laurea è qualitativa e comparativa, con elementi di esame quantitativo. Ho creato un questionario-intervista sull’uso della canzone nell’insegnamento dell’italiano L2, per verificare come la discussione sulle questioni generale (metodi e tecniche di apprendimento) e particolare (l’uso della canzone) possa essere analizzata nella prassi di chi insegna l’italiano LS in Finlandia. Il corpus della ricerca è composto da questionari, in forma di interviste rilasciate inviate per posta elettronica a marzo 2022. Le tre insegnanti che hanno partecipato alle interviste, si differenziano per età ed esperienza nell’insegnamento. In questa ricerca sono importanti i criteri di selezione del materiale di insegnamento quindi possiamo osservare che chi insegna non deve soltanto basarsi sui propri gusti ma considerare l’età, il livello di istruzione (e di conoscenza della lingua) e i gusti dei discenti.
Generalmente sia gli studiosi che hanno studiato l’utilizzo della canzone nell’insegnamento di una lingua straniera che le persone coinvolte nella ricerca presente vedono l’utilizzo della canzone sotto una luce positiva. Le insegnanti intervistate erano completamente d’accordo per gli aspetti che riguardano i motivi per introdurre le canzoni nell’insegnamento, l’utilizzo della canzone per sviluppare la competenza grammaticale e la volontà di usare canzoni che parlano dell’Italia. I fattori più rilevanti che causano la diversità nelle risposte erano l’età delle insegnanti e il fatto che lavorano in ambiti differenti. Per esempio, tutte le insegnanti non hanno la stessa possibilità di dedicare tempo alle canzoni e questa cosa influisce sugli elementi che discutono nella lezione con l’aiuto delle canzoni. Questa ricerca potrebbe in futuro essere diretta a un gruppo di insegnanti più numeroso e forse trovare altre somiglianze e differenze. Sarebbe anche interessante analizzare i risultati degli insegnanti che insegnano in ambiti simili.
La metodologia di analisi in questa tesi di laurea è qualitativa e comparativa, con elementi di esame quantitativo. Ho creato un questionario-intervista sull’uso della canzone nell’insegnamento dell’italiano L2, per verificare come la discussione sulle questioni generale (metodi e tecniche di apprendimento) e particolare (l’uso della canzone) possa essere analizzata nella prassi di chi insegna l’italiano LS in Finlandia. Il corpus della ricerca è composto da questionari, in forma di interviste rilasciate inviate per posta elettronica a marzo 2022. Le tre insegnanti che hanno partecipato alle interviste, si differenziano per età ed esperienza nell’insegnamento. In questa ricerca sono importanti i criteri di selezione del materiale di insegnamento quindi possiamo osservare che chi insegna non deve soltanto basarsi sui propri gusti ma considerare l’età, il livello di istruzione (e di conoscenza della lingua) e i gusti dei discenti.
Generalmente sia gli studiosi che hanno studiato l’utilizzo della canzone nell’insegnamento di una lingua straniera che le persone coinvolte nella ricerca presente vedono l’utilizzo della canzone sotto una luce positiva. Le insegnanti intervistate erano completamente d’accordo per gli aspetti che riguardano i motivi per introdurre le canzoni nell’insegnamento, l’utilizzo della canzone per sviluppare la competenza grammaticale e la volontà di usare canzoni che parlano dell’Italia. I fattori più rilevanti che causano la diversità nelle risposte erano l’età delle insegnanti e il fatto che lavorano in ambiti differenti. Per esempio, tutte le insegnanti non hanno la stessa possibilità di dedicare tempo alle canzoni e questa cosa influisce sugli elementi che discutono nella lezione con l’aiuto delle canzoni. Questa ricerca potrebbe in futuro essere diretta a un gruppo di insegnanti più numeroso e forse trovare altre somiglianze e differenze. Sarebbe anche interessante analizzare i risultati degli insegnanti che insegnano in ambiti simili.