Hyppää sisältöön
    • Suomeksi
    • In English
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä aineisto 
  •   Etusivu
  • 1. Kirjat ja opinnäytteet
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (rajattu näkyvyys)
  • Näytä aineisto
  •   Etusivu
  • 1. Kirjat ja opinnäytteet
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (rajattu näkyvyys)
  • Näytä aineisto
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

Optimizing High School Physics Learning: Examining Different Practice Strategies for Electric and Magnetic Fields

Lau, Shing (2023-06-26)

Optimizing High School Physics Learning: Examining Different Practice Strategies for Electric and Magnetic Fields

Lau, Shing
(26.06.2023)
Katso/Avaa
ChiShing_Lau_Thesis.pdf (1.786Mb)
Lataukset: 

Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
suljettu
Näytä kaikki kuvailutiedot
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2023072691430
Tiivistelmä
This thesis examines the impact of interleaving and blocking practice strategies on high school students' comprehension of electric and magnetic fields. Conducted among 153 physics students across four Hong Kong schools, the study employed a computer-based learning platform for pre-testing, self-practice, post-testing, and surveying. Students were divided into three groups: one practiced blocking, focusing on one field type at a time, while two others employed interleaving, alternating field types. One interleaving group was informed of the practice rationale and structure, while the other was not. The study found both interleaving and blocking to be effective learning strategies with no significant difference observed due to informing the interleaving group. Further, this research reveals a form of learning induced by testing and identifies distinct topic-specific performance patterns across the groups. The implications of these findings for instructional design in physics are also discussed.
Kokoelmat
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (rajattu näkyvyys) [5029]

Turun yliopiston kirjasto | Turun yliopisto
julkaisut@utu.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste
 

 

Tämä kokoelma

JulkaisuajatTekijätNimekkeetAsiasanatTiedekuntaLaitosOppiaineYhteisöt ja kokoelmat

Omat tiedot

Kirjaudu sisäänRekisteröidy

Turun yliopiston kirjasto | Turun yliopisto
julkaisut@utu.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste