Positiivista käyttäytymistä edistävä malli (PBIS) oppilaiden ongelmakäyttäytymisen kohtaamisessa : Systemaattinen kirjallisuuskatsaus

Abstract

Lasten käytösongelmat ovat osa koulumaailmaa ja ne ovat yksi yleisimmistä häiriöistä kouluikäisten kohdalla. Koska käytösongelmia on erilaisia, on niiden tukemiseen keksitty erilaisia menetelmiä ja interventioita. Tässä kirjallisuuskatsauksessa tarkastelen ongelmakäyttäytymisen ilmenemistä PBIS- mallin (Positive behavioural interventions and supports) näkökulmasta. Tavoitteena on tuoda kattava kuva lasten ongelmakäyttäytymisestä ja PBIS-mallin vaikutuksista ongelmakäyttäytymisen kohtaamisessa. Sen lisäksi tarkoituksena on tuoda yleisesti tietoisuutta PBIS-mallin olemassaolosta lasten ja nuoren kanssa työskenteleville aikuisille. Tutkimusmenetelmänä toimi systemaattinen kirjallisuuskatsaus. Aineistohaku tehtiin ERIC-tietokannassa, josta lopulliseen tutkimusaineistoon valikoitui 12 tutkimusartikkelia. Tutkimukset tulokset osoittavat, että PBIS-mallin käyttöönotto alakouluissa vaikutti merkittävästi ongelmakäyttäytymisen vähenemiseen sekä oppilaiden ja opettajien hyvinvointiin. PBIS-malli näytti vähentävän muun muassa aggressiota, häiriköintiä ja kiusaamista, samalla kun se paransi oppilaiden sosiaalisia taitoja ja yleistä oppimisilmapiiriä. Erilaiset PBIS-mallin sisäiset interventiot, kuten CICO-menetelmä, tarjosivat tehokasta tukea yksittäisille oppilaille, erityisesti niille, joilla oli diagnosoitu ADHD tai autismi. PBIS-mallin käyttö toi esiin myös haasteita esimerkiksi opettajien jaksamiseen ja resurssien riittävyyteen. Vaikka tulokset vaihtelivat tutkimuksesta toiseen, PBIS-mallin käyttöön liittyi positiivisia vaikutuksia, jotka ulottuivat oppilaiden käyttäytymisestä opetushenkilöstön työilmapiiriin. Tämä kirjallisuuskatsaus osoitti, että PBIS-malli on tehokas menetelmä ongelmakäytöksen hallinnassa ja positiivisen ilmapiirin luomisessa.