Hyppää sisältöön
    • Suomeksi
    • In English
  • Suomeksi
  • In English
  • Kirjaudu
Näytä aineisto 
  •   Etusivu
  • 1. Kirjat ja opinnäytteet
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (kokotekstit)
  • Näytä aineisto
  •   Etusivu
  • 1. Kirjat ja opinnäytteet
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (kokotekstit)
  • Näytä aineisto
JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.

An exploratory study of student question-asking in science classroom

Nguyen Viet, Ha (2024-08-08)

An exploratory study of student question-asking in science classroom

Nguyen Viet, Ha
(08.08.2024)
Katso/Avaa
Ha_Nguyen_Thesis.pdf (1.182Mb)
Lataukset: 

Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Näytä kaikki kuvailutiedot
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2024082866701
Tiivistelmä
Despite the significance of students' questions for both teaching and learning, much of
this potential remains untapped due to the fact that students do not often ask questions in
the classroom. Several attempts were made to shed light on this dearth of classroom
questioning, there is, however, a lack of contemporary research, especially with a
particular focus on secondary school students. To investigate students' perceptions of
question asking and to understand barriers to the expression of questions, the current
study employed a mixed-method research design. The first phase involved a qualitative
survey to elicit deeper insights into students' perspectives and experiences. The insights
obtained from this phase were then used to validate the content of the questionnaire in the
subsequent quantitative phase. Results showed that most students were aware of how
asking questions is of great importance in different facets of their own learning and could
be helpful to their classmates and teachers to some degree. However, they may refrain
from asking due to the language difficulty and a fear of asking. In particular, students are
often afraid of receiving negative responses and bothering others. Significant differences
between boys and girls were found. The study also highlighted the role of perceived
importance and fear of asking in predicting the frequency of student questions and
suggested a new direction for research on student questioning. In addition, relevant
implications for teaching practices were discussed.
Kokoelmat
  • Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (kokotekstit) [9224]

Turun yliopiston kirjasto | Turun yliopisto
julkaisut@utu.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste
 

 

Tämä kokoelma

JulkaisuajatTekijätNimekkeetAsiasanatTiedekuntaLaitosOppiaineYhteisöt ja kokoelmat

Omat tiedot

Kirjaudu sisäänRekisteröidy

Turun yliopiston kirjasto | Turun yliopisto
julkaisut@utu.fi | Tietosuoja | Saavutettavuusseloste