Opettajien käsitykset tunnetaitokirjallisuuden hyödyntämisestä tunnetaitokasvatuksen tukena
Kapuinen, Kerttu (2025-05-02)
Opettajien käsitykset tunnetaitokirjallisuuden hyödyntämisestä tunnetaitokasvatuksen tukena
(02.05.2025)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
avoin
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2025050536270
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2025050536270
Tiivistelmä
Tässä tutkimuksessa tutkittiin opettajien käsityksiä tunnetaitokirjallisuuden hyödyntämisestä tunnetaitokasvatuksen tukena. Aihe on tärkeä tutkittavaksi, sillä tunnetaitojen merkitys lapsen kehityksen kannalta on suuri ja kirjallisuus voidaan nähdä yhtenä keskeisimpänä tunnetaitokasvatuksen keinona. Aihetta tarkasteltiin Fanni- sekä Miu-tunnetaitokirjojen avulla. Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, minkälaisia hyödyntämismahdollisuuksia opettajat näkivät tunnetaitokirjallisuudessa. Lisäksi tutkimuksessa tarkasteltiin opettajien käsityksiä tunnetaitojen merkityksistä sekä tunnetaitojen opettamisesta. Tutkimuksen toisena tavoitteena oli selvittää, kuinka tärkeäksi opettajat kokivat tunnetaitojen opetuksen sekä kuinka tuttua tunnetaitokirjallisuuden hyödyntäminen opettajille on.
Tutkimus toteutettiin kahtena tapaustutkimuksena, joissa tutkittiin yhtä varhaiskasvatuksen opettajaa sekä yhtä alkuopetuksessa toimivaa luokanopettajaa. Tutkimusten yhteydessä opettajat pääsivät tutustumaan heille annettuihin tunnetaitokirjoihin, joiden pohjalta he toteuttivat tunnetaitoihin liittyvät opetustuokiot. Aineiston analysoinnissa hyödynnettiin Reyesin ym. (2020) tarjoamaa tunnetaitojen osa-alueiden kolmijakoa, jossa tunnetaidot jaetaan tunteiden tunnistamiseen, tunteiden ilmaisemiseen sekä tunteiden säätelyyn.
Tulosten mukaan opettajat näkivät tunnetaitojen opetuksen erittäin keskeisenä teemana, jonka opetuksen tulee tapahtua systemaattisesti. Tunnetaitokirjallisuus oli toiselle opettajalle ennestään tuttua, mutta molemmat opettajat olivat hyödyntäneet kirjallisuutta yleisesti tunnetaitokasvatuksen tukena. Tunnetaitokirjallisuuteen tutustumisen myötä tunnetaitokirjallisuus nähtiin helppokäyttöisenä sekä monipuolisena opetusmenetelmänä. Varhaiskasvatuksen sekä alkuopetuksen tunnetaito-opetus kohdistui erityisesti Reyesin ym. (2020) kolmijaon tunteiden tunnistamisen sekä ilmaisemisen osaalueille.
Tutkimustulokset tarjoavat arvokasta tietoa opettajien käsityksistä tunnetaitokasvatuksesta sekä tunnetaitokirjallisuudesta. Lisäksi tutkimuksen avulla voidaan tutustua opettajien käsityksiin kirjallisuuden monipuolisista hyödyntämismahdollisuuksista. Tulokset vahvistavat aiempaa tutkimusta, jonka mukaan kirjallisuuden käyttö tunnekasvatuksen tukena on tehokasta ja monipuolista. Aihetta voidaan tutkia syvällisemmin kohdistamalla tutkimusta muihin ikäluokkiin, tunnetaitokirjasarjoihin tai tuentarpeisiin lapsiin.
Tutkimus toteutettiin kahtena tapaustutkimuksena, joissa tutkittiin yhtä varhaiskasvatuksen opettajaa sekä yhtä alkuopetuksessa toimivaa luokanopettajaa. Tutkimusten yhteydessä opettajat pääsivät tutustumaan heille annettuihin tunnetaitokirjoihin, joiden pohjalta he toteuttivat tunnetaitoihin liittyvät opetustuokiot. Aineiston analysoinnissa hyödynnettiin Reyesin ym. (2020) tarjoamaa tunnetaitojen osa-alueiden kolmijakoa, jossa tunnetaidot jaetaan tunteiden tunnistamiseen, tunteiden ilmaisemiseen sekä tunteiden säätelyyn.
Tulosten mukaan opettajat näkivät tunnetaitojen opetuksen erittäin keskeisenä teemana, jonka opetuksen tulee tapahtua systemaattisesti. Tunnetaitokirjallisuus oli toiselle opettajalle ennestään tuttua, mutta molemmat opettajat olivat hyödyntäneet kirjallisuutta yleisesti tunnetaitokasvatuksen tukena. Tunnetaitokirjallisuuteen tutustumisen myötä tunnetaitokirjallisuus nähtiin helppokäyttöisenä sekä monipuolisena opetusmenetelmänä. Varhaiskasvatuksen sekä alkuopetuksen tunnetaito-opetus kohdistui erityisesti Reyesin ym. (2020) kolmijaon tunteiden tunnistamisen sekä ilmaisemisen osaalueille.
Tutkimustulokset tarjoavat arvokasta tietoa opettajien käsityksistä tunnetaitokasvatuksesta sekä tunnetaitokirjallisuudesta. Lisäksi tutkimuksen avulla voidaan tutustua opettajien käsityksiin kirjallisuuden monipuolisista hyödyntämismahdollisuuksista. Tulokset vahvistavat aiempaa tutkimusta, jonka mukaan kirjallisuuden käyttö tunnekasvatuksen tukena on tehokasta ja monipuolista. Aihetta voidaan tutkia syvällisemmin kohdistamalla tutkimusta muihin ikäluokkiin, tunnetaitokirjasarjoihin tai tuentarpeisiin lapsiin.