Grammatik in den russischen Deutschlehrwerken zum Selbsstudium

Abstract

In der vorliegenden Masterarbeit wird der Stellenwert von Grammatik, die grammatische Übungen sowie von den geführten Unterrichtsmethoden in den russischen Deutschlehrwerken zum Selbststudium untersucht. In der Studie wurden die folgenden Lehrwerke qualitativ und quantitativ analysiert: „Der Gesamtkurs von Deutsch“ von Listvin (2015) und „Die deutsche Sprache in 100 Stunden“ von Schuschlebina (2013). Die qualitativen und quantitativen Messinstrumente basieren auf den Methoden und Ergebnissen der Studien von Maijala und Tammenga-Helmantel (2010,2012, 2016, 2018, 2019). Die Messinstrumente sind die folgende: die Auswahl von grammatischen Strukturen, Portionierung, Positionierung, Einführungsmodus (deduktive oder induktive Darstellung von Regeln), Integration mit kommunikativen Übungen sowie die Zahl der grammatischen Strukturen, die Zahl der Grammatikübungen und die Häufigkeit der grammatischen Wiederholungen. Für die Analyse sind die Grammatikübungen wie folgt kategorisiert: Auswählen, Ergänzen, Satzbilden, Dialogbilden, Formbilden, Verbinden, Spielen, Übersetzen, Analysieren und Wiederholen. Die Grammatik in den russische DaF-Lehrwerken wird durch die Unterrichtsmethoden wie die Grammatik-Übersetzungs-Methode, die direkte Methode, die audiolinguale Methode, die audiovisuelle Methode, die vermittelnde Methode und das pragmatisch-funktionale Konzept untersucht. Die verwendete Forschungsmethode ist die Inhaltanalyse hinsichtlich der Grammatik. Laut dieser Forschung sind die Satzbilden-Übungen am häufigsten in Listvins Lehrwerk und die Übersetzen-Übungen in Schuschlebinas Lehrwerk vertreten. Hinsichtlich der Grammatik verwenden die Lehrwerke eine Mischung der traditionellen Unterrichtsmethoden, wie etwa der direkten, audiolingualen oder audiovisuellen Methoden und die Grammatik-Übersetzungs-Methode. Die Ergebnisse der vorliegenden Masterarbeit deuten darauf hin, dass eine mechanische Herangehensweise an die Grammatik in den russischen Lehrwerken zum Selbststudium vorliegt: Es gibt wenig produktive und moderne Übungen, wie Spielen oder Bewegen, für Übung der Grammatik in den geforschten Lehrwerken. Die Prinzipien von kommenden Jahren, wie die Lernerorientierung, die Kontrastivität (die Verwendung von Muttersprache) und das entdeckende Lernen, sind teilweise vorhanden. Das entdeckende Lernen wird in den hier untersuchten Lehrwerken kaum dargestellt. Die Lernerorientierung bedarf eine Verbesserung. Die Kontrastivität stellt den stärksten Aspekt der hier untersuchten russischen Lehrwerke. Diese Forschung kann auf anderen Sprachen übertragen werden.