Vuorovaikutuksen voima : pedagoginen vuorovaikutus lapsen tunnetaitojen kehityksen tukena
Aalto, Satu (2025-12-09)
Vuorovaikutuksen voima : pedagoginen vuorovaikutus lapsen tunnetaitojen kehityksen tukena
(09.12.2025)
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
suljettu
Julkaisun pysyvä osoite on:
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251215119025
https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe20251215119025
Tiivistelmä
Tässä kuvailevassa kirjallisuuskatsauksessa tarkastellaan varhaiskasvatuksen opettajan tunnetaitojen ja pedagogisen vuorovaikutuksen merkitystä lapsen tunnetaitojen tukemisessa. Tavoitteena on syventää ymmärrystä siitä, miten opettajan emotionaalinen herkkyys, itsesäätely ja empaattinen vuorovaikutus vaikuttavat lapsen tunnekehitykseen varhaiskasvatuksen arjessa. Teoreettisena viitekehyksenä toimii Vygotskyn lähikehityksen vyöhyke, joka korostaa oppimisen tapahtuvan toisen tuella.
Tulosten perusteella varhaiskasvatuksen opettajan tunnetaidot, pedagoginen herkkyys ja arjen rakenteet, kuten rutiinit ja kiireettömyys, muodostavat perustan lapsen emotionaaliselle kehitykselle. Opettajan kyky tunnistaa ja säädellä omia tunteitaan sekä kohdata lapsi empaattisesti vaikuttaa suoraan lapsen tunnetaitojen oppimiseen. Lisäksi sosioemotionaalisten taitojen tukeminen, sensitiivinen vuorovaikutus ja yhteistyö vanhempien kanssa vahvistavat lapsen hyvinvointia ja oppimisen edellytyksiä. Pohdinnassa korostan tarvetta vahvistaa opettajien tietoisuutta tunnetyöskentelystä ja sen vaikutuksesta lapsen itsesäätelyyn. Lisäksi nostan esiin jatkotutkimuksen tarpeen opettajien tunnetyöskentelyn reflektoinnista arjen kasvatustilanteissa.
Tulosten perusteella varhaiskasvatuksen opettajan tunnetaidot, pedagoginen herkkyys ja arjen rakenteet, kuten rutiinit ja kiireettömyys, muodostavat perustan lapsen emotionaaliselle kehitykselle. Opettajan kyky tunnistaa ja säädellä omia tunteitaan sekä kohdata lapsi empaattisesti vaikuttaa suoraan lapsen tunnetaitojen oppimiseen. Lisäksi sosioemotionaalisten taitojen tukeminen, sensitiivinen vuorovaikutus ja yhteistyö vanhempien kanssa vahvistavat lapsen hyvinvointia ja oppimisen edellytyksiä. Pohdinnassa korostan tarvetta vahvistaa opettajien tietoisuutta tunnetyöskentelystä ja sen vaikutuksesta lapsen itsesäätelyyn. Lisäksi nostan esiin jatkotutkimuksen tarpeen opettajien tunnetyöskentelyn reflektoinnista arjen kasvatustilanteissa.