STEAM-oppiainelähtöisten ja käsityön oppiaineen sisältöjä tukevan 3D-mallinnuksen oppimistehtävien kehittämistutkimus osana Make Steaming Progress -hanketta vuosiluokille 7-9
Ladataan...
suljettu
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset2
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tämä tutkimus on osa Ruskon, Maskun ja Nousiaisten kuntien Make Steaming Progress -hanketta. Tutkielman tavoitteena oli kehittää STEAM-oppiainelähtöisiä, käsityön oppiaineen sisältöjä tukevia 3D-mallinnusoppimistehtäviä peruskoulun vuosiluokille 7-9. Tutkielma toteutettiin kehittämistutkimuksena, jossa kehitettiin hankkeeseen oppimistehtäviä. Kehittämistutkimus tehtiin kolmessa osassa, jotka ovat teoreettinen ongelma-analyysi, kehittämisprosessi ja kehittämistuotos.
Tutkimuksen ensimmäisessä vaiheessa perehdyttiin ongelma-analyysiin, jossa selvitettiin, miten STEAM-lähtöiset 3D-mallinnuksen oppimistehtävät soveltuvat kiinnostuksen tukemiseen 7.-9.lk oppilaille. Näistä havainnoista muodostettiin oppimistehtäville tavoitteet ja sisällöt, jotka toteutettiin teoreettisen ongelma-analyysin pohjalta kehittämisprosessivaiheessa. Kehittämisprosessissa suunniteltiin ja toteutettiin oppimistehtävät teoreettisen ongelma-analyysin pohjalta. Kehitetyt oppimistehtävät kuvataan ja arvioidaan tutkimuksen kolmannessa vaiheessa. Tehtävien testaus ja niiden arviointi tehtiin kvalitatiivisena tapaustutkimuksena, johon osallistuivat hankekoulujen tehtäviä toteuttaneet oppilaat (N=71) ja opettajat (N=6).
Tuloksista kävi ilmi, että oppilaat kokivat 3D-mallintamisen kiinnostavana ja se sopi käsityön oppiaineen sisältöjen opettamiseen STEAM-lähtöisesti. Miesvastaajat olivat tehtäväkohtaisesti kiinnostuneempia 3D-mallinnuksesta ja STEAM-lähtöisestä opetuksesta kuin naisvastaajat. Opettajien kyselyistä kävi ilmi, että tehtävät tukivat niille annettuja yleistavoitteita sekä oppiainekohtaisia tavoitteita. Myös opettajat kokivat 3D-mallinnuksen kiinnostavana. Tapaustutkimuksena tehdyn oppimistehtävien arvioinnin perusteella saatiin kehitysehdotuksia tuotettuihin oppimistehtäviin. Kehitysehdotukset liittyivät oppimistehtävien selkeyttämiseen ja käytännön toteutukseen, jotka voitiin ottaa huomioon jatkokehittämisen kannalta.
Avainsanat: kehittämistutkimus, kiinnostus, STEAM, 3D-mallintaminen, sulautuva oppiminen, tapaustutkimus