Opetusharjoittelussa saadun palautteen yhteys luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyyteen
suljettu
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset6
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää opetusharjoittelussa saadun palautteen yhteyttä luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyyteen. Lisäksi tarkoituksena oli tutkia toimivia ja ei-toimivia palautekäytänteitä sekä suoritettujen opetusharjoitteluiden määrän yhteyttä luokanopettajaopiskelijan minäpystyvyyteen. Aikaisemmissa tutkimuksissa on todettu, että esimerkiksi vertaispalautteessa ja urheilussa palautteen laadulla ja tyylillä on yhteys minäpystyvyyden kokemuksiin, mutta opetusharjoitteluiden näkökulmasta asiaa ei ole tietääksemme aikaisemmin tutkittu.
Aihe on tärkeä ja mielenkiintoinen tutkittavaksi, sillä opetusharjoitteluissa palaute on keskeinen oppimisen ja toiminnan työväline. Lisäksi opettaja vastaanottaa ja antaa työssään jatkuvasti palautetta. Ymmärrys palautteen yhteydestä minäpystyvyyteen ja toimivista palautekäytänteistä voi edesauttaa palautetaitojen kehittymisessä. Tutkimukseen osallistui 51 luokanopettajaopiskelijaa Turun yliopistosta, Turun kampukselta. Osallistujat olivat eri vuosikursseilta, mutta suorittaneet vähintään yhden opetusharjoittelun. Tutkimus toteutettiin sekamenetelmänä Webropol-kyselylomakkeen avulla, joka sisälsi monivalintakysymyksiä, sekä yhden avoimen kysymyksen. Monivalintakysymysten vastaukset analysoitiin SPSS 31.0 tilastonkäsittelyohjelmalla. Avoimen kysymyksen vastauksia analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla.
Tulosten mukaan luokanopettajaopiskelijoiden minäpystyvyyttä opetusharjoitteluissa on eniten lisännyt ohjaavan opettajan palaute, sekä vuorovaikutus oppilaiden kanssa. Minäpystyvyyttä ei suurimman osan vastaajista kohdalla ollut heikentänyt mikään annettu vastausvaihtoehto, mutta kirjallisissa vastauksissa heikentävänä tekijänä kävi ilmi opetuksen keskeyttäminen ja suppea palaute. Toimivia palautekäytänteitä olivat monipuolinen palaute ja konkreettiset kehitysideat opetuksen parantamiseksi. Suoritettujen opetusharjoitteluiden määrällä ei ollut havaittavissa yhteyttä minäpystyvyyteen.
Tutkimusta voisi hyödyntää opetusharjoitteluiden kehittämisessä. Jatkotutkimuksissa voisi myös tutkia useampia yliopistoja ja yhtäläisyyksiä sekä eroavaisuuksia palautekäytänteissä.