Kriittisen ajattelun merkitys yliopistossa tekoälyn aikakaudella : Yliopisto-opiskelijoiden kokemuksia tekoälyn käytöstä ja sen vaikutuksista
1.12 MB
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset29
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tässä kandidaatintutkielmassa tarkastellaan yliopisto-opiskelijoiden tekoälyn käyttöä sekä heidän kokemuksiaan siitä, miten tekoälyn käyttö vaikuttaa heidän kriittisen ajattelun taitoihinsa. Tutkielman tavoitteena oli selvittää, mihin ja kuinka paljon opiskelijat hyödyntävät tekoälyä opinnoissaan, millaisiksi he kokevat sen vaikutukset omaan kriittiseen ajatteluunsa sekä sitä, ovatko taustamuuttujat yhteydessä näihin kokemuksiin. Tutkielma toteutettiin määrällisenä kyselytutkimuksena. Aineisto kerättiin Webropol-kyselylomakkeella, ja siihen vastasi 268 pääasiassa Turun yliopiston humanistisen tiedekunnan, kasvatustieteiden tiedekunnan ja Turun kauppakorkeakoulun opiskelijaa. Aineisto analysoitiin SPSS-ohjelmalla.
Tutkimuksen tulosten mukaan tekoälyä käytettiin erityisesti ideointiin sekä sisällön ymmärtämiseen, ja ChatGPT oli selvästi yleisimmin käytetty sovellus. Opiskelijoiden arviot tekoälyn vaikutuksista kriittiseen ajatteluun olivat pääosin varovaisia, sillä yleisin vastaus kaikissa osa-alueissa oli, ettei tekoälyn käytöllä koettu olevan vaikutusta kriittisen ajattelun taitoihin. Myönteisimmät kokemukset liittyivät erityisesti eri näkökulmien vertailuun ja oppimisen tukemiseen, mutta avoimissa vastauksissa nousi esiin myös huolia esimerkiksi epäluotettavuudesta, ajattelun ulkoistamisesta ja eettisistä kysymyksistä. Taustamuuttujien ja koettujen vaikutusten välillä havaittiin yhteys vain siihen, kokiko vastaaja kriittisen ajattelun merkityksen muuttuvan yliopistossa tekoälyn yleistyessä. Tulosten mukaan mitä voimakkaammin vastaaja koki tekoälyn muuttavan kriittisen ajattelun merkitystä yliopistossa, sitä kielteisemmäksi hän arvioi tekoälyn käytön vaikutuksen omiin kriittisen ajattelun taitoihinsa.
Tulokset osoittavat, että aihe on opiskelijoille merkityksellinen ja ajankohtainen. Ne viittaavat siihen, että tekoäly on vakiintunut osaksi yliopisto-opiskelun arkea, mutta sen vaikutukset kriittiseen ajatteluun näyttäytyvät opiskelijoiden kokemuksissa moniulotteisina ja osittain haastavasti arvioitavina. Tutkielma tuottaa ajankohtaista tietoa siitä, miten yliopisto-opiskelijat hyödyntävät tekoälyä, millaisia ajatuksia tekoäly heissä herättää sekä kuinka sen käyttöä voitaisiin ohjata opiskelijan omaa oppimista ja kriittistä ajattelua tukevalla tavalla.