Opettajien näkemyksiä yhteisopettajuuden toteuttamisesta alakoulussa
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tässä tutkimuksessa tarkastellaan yhteisopettajuuden toteutumista alakoulussa työskentelevien opettajien näkökulmasta. Tutkimuksessa pyritään selvittämään millaiset tekijät vaikuttavat yhteisopettajuuden toteuttamiseen sekä miten opettajat arvioivat yhteisopettajuuteen liittyviä hyötyjä ja haasteita. Tutkimuksen tarkoituksena on saada tietoa siitä, miten yhteisopettajuus toteutuu alakouluissa ja millaisena työtapana yhteisopettajuus nähdään. Lisäksi tutkimus tarjoaa tietoa siitä, millaisten tekijöiden avulla yhteisopettajuutta voidaan tukea. Nykyiset inklusiiviset oppimisympäristöt edellyttävät uusia tapoja työskennellä ja vaativat opettajilta yhä enemmän yhteistyötaitoja. Yhteisopettajuus määritellään kahden tai useamman opettajan väliseksi ammatilliseksi yhteistyöksi, joka voi toteutua joko saman tai eri ammattiryhmän välillä. Opetus voi järjestyä joko yhteisessä luokkahuoneessa rooleja jakamalla tai erillisissä oppimisympäristöissä, joissa oppilaita voidaan ryhmitellä joustavasti. Yhteisopettajuuden eri muodot eivät ole toisiaan poissulkevia, vaan toimintatavat rakentuvat tiimikohtaisesti ja opettajien roolit muotoutuvat vuorovaikutuksessa. Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena kyselytutkimuksena, jonka tutkimusaineisto kerättiin sähköisen kyselylomakkeen avulla keväällä 2025. Tutkimukseen osallistujat olivat alakoulussa työskenteleviä opettajia (N=127). Tutkimusaineisto analysoitiin määrällisin menetelmin ja ryhmien välisiä eroja tarkasteltiin ristiintaulukoinnin, t-testin sekä yksisuuntaisen varianssianalyysin avulla. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että yhteisopettajuus on vakiinnuttanut paikkansa alakoulun opettajien työtapana. Yhteisopettajuutta toteutetaan monipuolisin tavoin ja opettajat toimivat usein tasa-arvoisessa roolissa. Yhteisopettajuus nähdään hyödyllisenä työtapana, jonka avulla voidaan tukea paitsi erilaisten oppilaiden oppimista myös opettajien työhyvinvointia ja työtaakan jakamista. Yhteisopettajuuden toteuttamista näyttää tukevan erityisesti opettajan oma asenne ja mielenkiinto työtapaa kohtaan, mutta myös yhteisopettajuuskoulutuksen havaittiin lisäävän opettajan itseluottamusta toimia yhteisopettajuuden aikana vastuullisessa asemassa.