Sukupuolikasvatus Perusopetuksen opetussuunnitelmassa 2014 sekä erityisluokan- ja luokanopettajien käsityksissä
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset24
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Jo kaksikymmentä vuotta sitten on havaittu, että kun opetuksessa käsitellään seksuaali- ja sukupuolivähemmistöjä, ne esitetään vain ohimennen tai korostaen erilaisuutta. Lisäksi nuoret ovat ilmaisseet, että koulujen rakenteet ja toiminta vahvistavat käsitystä sukupuoli-identiteetin ja -ilmaisun kaksijakoisuudesta eli binäärisyydestä. Tässä pro gradu - tutkielmassa tarkasteltiin koulun sukupuolikasvatusta jäsentämällä sitä Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa (2014) ja haastattelemalla peruskoulun opettajia heidän käsityksistään sukupuolikasvatuksesta. Sukupuolikasvatuksen käsite nähdään tässä tutkimuksessa konkreettisena kasvatuksellisena käytäntönä eli miten sukupuolta käsitellään opetuksessa, koulun arjessa sekä toimintakulttuurissa. Tutkimus toteutettiin laadullisia tutkimusmenetelmiä hyödyntäen.
Tutkimuksen haastatteluaineistot kerättiin joulukuussa 2025 ja tammi-helmikuussa 2026. Haastatteluja pidettiin yhteensä kuusi kappaletta. Haastateltavista kolme oli luokanopettajia ja kolme erityisluokanopettajia. Haastatteluaineiston analyysissa hyödynnettiin fenomenografista analyysia, jossa tavoitteena oli saada tietoa opettajien käsityksistä sukupuolikasvatuksesta.
Keskeisimmät tutkimustulokset osoittavat, että koulun sukupuolikasvatus rakentuu moniuloitteisena ilmiönä, joka koostuu yksilön näkökulmasta, pedagogisista ratkaisuista, yhteiskunnallista rakenteista ja näiden kaikkien ulottuvuuksien keskinäisestä vuorovaikutuksesta. Opetussuunnitelman sukupuolikasvatuksen sisällöt olivat jäsenneltävissä neljään ulottuvuuteen. Opetussuunnitelmassa painottui sukupuolikasvatuksen eettinen ulottuvuus, jonka alle kulttuurinen, biologinen sekä psyykkinen ulottuvuus tulkittiin kuuluvan. Opettajien käsitykset sukupuolikasvatuksesta voitiin jakaa puolestaan myös neljään käsityksiä vastaavaan kuvauskategoriaan: sukupuolikasvatus on tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta edistävää, sukupuolikasvatus on normeja ja stereotypioita purkavaa, sukupuolikasvatus on sensitiivistä ja lapsilähtöistä toimintaa sekä sukupuolikasvatus on oppilaan identiteetin kehittymisen tukemista.
Tämän tutkimuksen tulosten pohjalta on tärkeä pohtia, tulisiko opetussuunnitelmassa huomioida sukupuolikasvatus käsitteenä entistä kattavammin, sekä tulisiko opetussuunnitelmassa käsitellä sukupuolen moninaisuutta konkreettisemmin ja laajemmin. Tämän tutkimuksen aihe tarjoaa ehdotuksia jatkotutkimukselle esimerkiksi haastattelemalla aiheesta oppilaita tai suurempaa joukkoa opettajia. Sukupuolikasvatusta kouluissa voitaisiin tutkia myös havainnoiden, jotta sen käytänteistä suomalaisissa kouluissa saataisiin eheämpi kuva.