Digitalisaation ja taustaorganisaation vaikutukset asiantuntijaopettajien informaaleihin ja formaaleihin verkostoyhteyksiin

Abstract

Tämän pro gradu -tutkielman tarkoitus on selvittää, millä tavoin asiantuntija-opettajien verkostoituminen ilmenee formaaleilla ja informaaleilla foorumeilla, sekä kuinka digitalisaatio ja taustaorganisaatio vaikuttavat asiantuntijaopettajien kokemusten pohjalta opettajien tapoihin tehdä yhteistyötä ja näin ollen laajentaa asiantuntijuutta. Tutkimusaineisto on kerätty osana Growing Mind -tutkimushanketta. Aineisto koostuu puolistrukturoiduista teemahaastatteluista ja asiantuntijaopettajien piirtämistä egosentrisistä oppimisverkostoista. Ensimmäiseen tutkimuskysymykseen etsitään vastauksia egosentrisistä oppimisverkostoista, sekä teemahaastatteluista. Näistä koostettu aineisto pitää sisällään asiantuntijaopettajien mainitsemia verkostoyhteyksiä, eli ryhmiä ja lähteitä, joista he kokevat saavansa tukea työhönsä ja asiantuntijuutensa kehittämiseen. Toista ja kolmatta tutkimuskysymystä digitalisaation ja työorganisaation vaikutuksista yhteistyöhön analysoidaan aineistolähtöisellä ja teemoittelevalla sisällönanalyysimenetelmällä.

Kun asiantuntijaopettajien formaalit ja informaalit verkostoyhteydet kartoitettiin, eniten mainintoja saivat sellaiset tahot tai lähteet, jotka liittyivät kiinteästi asian-tuntijaopettajien työkontakteihin. Sosiaalinen media sai tässä tutkimuksessa myös paljon mainintoja. Sosiaalisen median alustoilla opettajat jakavat tietoaan ja kokoontuvat informaalisti. Digitaalisuus vaikutti yhteistyöhön tarjoamalla yhteisen tiedon ja opetusmateriaalien jakamisen välineen. Digitaalisuus myös kuormitti opettajia ja siten hankaloitti opettajien yhteistyötä. Työn taustaorganisaatio vaikutti opettajien yhteistyöhön antamalla resursseja toimintaan, hallinnoimalla ajankäyttöä, vaikuttamalla ryhmärakenteisiin, tiedottamalla, sekä ylläpitämällä järjestettyä yhteistoimintaa.

Tutkimuksen tulokset osoittavat, että informaalin ja formaalin foorumin raja on hyvin häilyvä, ja suurin osa asiantuntijaopettajien verkostolähteistä liittyy sosiaaliseen kanssakäymiseen. Formaalien tapaamisten jälkeen keskustelua jatketaan usein informaalisti niin kasvotusten, kuin erilaisten digitaalisten verkostojen välityksellä. Digitalisaatio on helpottanut käytännön neuvojen jakamista ja suurten työryhmien kokoontumista, mutta myös jakanut työyhteisöä aktiivisiin- ja epäaktiivisiin digitaalisten välineiden käyttäjiin. Opettajien asiantuntijuuden kehittymiseksi, heille tulisi taata mahdollisuuksia verkostoitua, minkä vuoksi työn taustaorganisaatiolla on tärkeä asema niin formaalien kuin informaalien verkostoitumistapojen tukemisessa.