Varhaiskasvatuksen henkilöstön vaikutus lasten fyysiseen aktiivisuuteen: sisä- ja ulkotilojen sekä liikuntavälineiden rooli

Abstract

Tutkielman aiheena ovat varhaiskasvatuksen henkilöstön kokemukset sisä- ja ulkotilojen sekä liikuntavälineiden merkityksestä lasten fyysisen aktiivisuuden tukemisessa. Tutkimuksen tarkoituksena on kuvata, miten varhaiskasvatuksen aikuiset kokevat käytössään olevien fyysisten oppimisympäristöjen ja välineiden vaikuttavan lasten liikkumisen mahdollistamiseen ja liikunnan toteuttamiseen päiväkodin arjessa. Tutkielma on toteutettu kirjallisuuskatsauksena. Tutkimusaineisto koostuu varhaiskasvatuksen liikuntaa, oppimisympäristöjä ja fyysistä aktiivisuutta käsittelevästä tutkimuskirjallisuudesta, alan asiantuntijateoksista sekä varhaiskasvatusta ohjaavista asiakirjoista. Aineistoa tarkastellaan erityisesti henkilöstön kokemusten, asenteiden ja arjen käytäntöjen näkökulmasta. Tulosten perusteella varhaiskasvatuksen sisä- ja ulkotilat sekä liikuntavälineet koetaan merkittäviksi tekijöiksi lasten fyysisen aktiivisuuden tukemisessa. Fyysistä aktiivisuutta edistävät muunneltavat, helposti saavutettavat ja liikkumiseen kannustavat oppimisympäristöt sekä välineet, jotka ovat lasten vapaassa käytössä. Lisäksi henkilöstön asenteet, kannustava toimintakulttuuri ja valmius joustaa arjen rutiineissa nousevat keskeisiksi liikunnan toteutumista mahdollistaviksi tekijöiksi. Tutkielman johtopäätöksenä todetaan, että lasten fyysisen aktiivisuuden tukeminen varhaiskasvatuksessa edellyttää sekä tarkoituksenmukaisia fyysisiä oppimisympäristöjä että koko henkilöstön sitoutumista liikunnallisen toimintakulttuurin kehittämiseen.

The study examines early childhood education staff’s experiences of the significance of indoor and outdoor environments, as well as physical activity equipment, in supporting children’s physical activity. The aim of the study is to describe how early childhood education professionals perceive the ways in which the physical learning environments and equipment available to them influence the facilitation of children’s movement and the implementation of physical activity in everyday daycare settings. The study is conducted as a literature review. The research material consists of academic literature on physical activity, learning environments, and early childhood education, as well as expert publications in the field and official documents guiding early childhood education. The material is analyzed particularly from the perspectives of staff experiences, attitudes, and everyday practices. The results indicate that indoor and outdoor environments, along with physical activity equipment, are perceived as significant factors in supporting children’s physical activity. Physical activity is promoted by adaptable, easily accessible, and movement-encouraging learning environments, as well as by equipment that is freely available to children. In addition, staff attitudes, an encouraging operational culture, and a willingness to be flexible in daily routines emerge as key factors enabling the implementation of physical activity. The study concludes that supporting children’s physical activity in early childhood education requires both appropriate physical learning environments and the commitment of all staff to developing a physically active operational culture.