La motivación inicial en el aprendizaje de E/LE: seguimiento de dos grupos de adultos en sendos centros de enseñanza cívicos en Finlandia.

Abstract

La motivación es un fenómeno multidimensional que no resulta sencillo de definir en pocas palabras. Podría decirse que es la disposición de ánimo que el individuo muestra hacia una actividad específica y, en el mejor de los casos, le lleva a persistir conscientemente en ella a fin de alcanzar la meta elegida. Luego se trata de una conducta sostenida que, sin embargo, no es estable, por cuanto interactúa con otras variables individuales y contextuales. La motivación es, por lo tanto, un proceso complejo, único y dinámico y, como tal, considero que requiere de estudios longitudinales. Con esta idea en mente, decidí hacer un seguimiento del proceso motivacional de los adultos que inician su aprendizaje de español en los centros de enseñanza cívicos (en finés, kansalaisopistot), una institución finlandesa adherida al concepto de educación libre (vapaa sivistystyö) y que se sustenta en el principio de libre albedrío. Quise poner el foco en el primer trimestre, que en los citados centros resulta particularmente crítico por ser el tramo en que suele producirse un mayor número de bajas. Siendo consciente del carácter subjetivo del constructo entre manos, opté por un estudio cualitativo que me permitiera describir e interpretar, a partir de los testimonios recopilados, la trayectoria seguida por la motivación inicial y el objetivo inmediato de los informantes. Para ello, recurrí al uso de cuestionarios, conformados por preguntas, mayoritariamente, abiertas. En su confección tuve como principales referentes el “Modelo de proceso de la motivación de L2” de Dörnyei y Ottó y cinco preguntas troncales a las que esperaba dar respuesta. Además de poner de manifiesto el carácter complejo, individual y dinámico del proceso, los resultados revelarían la distinta naturaleza de las motivaciones electora y ejecutora, en consonancia con lo establecido por el modelo de referencia. En cambio, no aportarían evidencias concluyentes de aspectos tales como el estrecho vínculo entre la conducta motivada y la existencia de un objetivo específico. Cabe suponer que un periodo de recogida de datos más amplio hubiera aportado resultados más esclarecedores. Por lo general, la motivación ejecutora de los integrantes de la muestra habría ido al alza o se habría mantenido en índices muy similares con respecto a su motivación inicial, si bien la percepción de cada uno de ellos no se habría correspondido en todos los casos con sus actos.