L’enseignement du phonème /h/ dans les manuels de français destinés aux apprenants finnophones

Abstract

Ce mémoire de licence s’intéresse au phonème /h/ en français, et plus particulièrement à la manière dont il est enseigné dans les manuels d’apprentissage destinés aux apprenants finnophones. Le cadre théorique de ce travail aborde la distinction entre phonème et graphème, les caractéristiques spécifiques du phonème /h/, ainsi que l’histoire phonétique du français. Pour l’élaboration de ce cadre théorique, des ouvrages des auteurs suivants ont été utilisés : Bourciez, E., & Bourciez, J., Dauzat, A., Dubois, J., & Mitterand, H., Englebert, A., Fouché, P., Perret, M., Suomi, K., et Zink, G. Ce travail s’inscrit dans une démarche qualitative et repose sur la question de recherche suivante : Comment le phonème /h/ est-il enseigné dans les manuels destinés aux apprenants finnophones ? Le corpus a été constitué à partir de 21 manuels de français destinés aux apprenants finnophones et a été analysé au moyen d’une analyse qualitative de contenu basée sur les données. L’analyse a permis de dégager cinq thèmes principaux : les manuels d’apprentissage destinés aux apprenants finnophones mettent l’accent à la fois sur la grammaire et sur la prononciation. Une attention particulière est également accordée aux caractéristiques du h muet et du h aspiré. Enfin, les manuels analysés présentent parfois des éléments en contradiction avec les connaissances théoriques relatives au phonème /h/.