Vanhempien ja lähi-ihmisten kokemuksia TELMA-opinnoista
Ladataan...
suljettu
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tässä Pro gradu –tutkielmassa on tutkittu kuuden laajempaa erityistä tukea tarvitsevan
kehitysvammaisen nuorten vanhempien ja kahden lähi-ihmisen, tässä tapauksessa ryhmäkotien ohjaajien, kokemuksia nuoren ammatillisessa erityisoppilaitoksessa suoritetuista TELMA-opinnoista. Tutkimuksen aineisto kerättiin teemahaastattelulla ja aineisto analysoitiin aineistolähtöisesti teemoittelemalla. Tutkimuksen luotettavuus on laadullisen tutkimusmenetelmän mukainen sisältäen tutkielman tarkan raportoinnin.
Tutkimuksen teoriaosuutena on viitekehys, jossa pääpaino on kehitysvammaisten nuorten
elämään ja opiskeluun liittyvillä asioilla.
Vanhemmat ja lähi-ihmiset kokivat TELMA-opetuksen hyvänä, ja sen nähtiin edesauttavan nuoren itsenäisen elämän valmiuksia. He kokivat saavansa äänensä kuuluviin nuoren opiskeluun liittyvien tavoitteiden suunnittelussa ja luottamus henkilökuntaan oli
hyvä. Nuori oli opiskellut itsenäiseen elämään liittyviä taitoja. Esille nousi erityisesti sosiaalisten taitojen, kommunikointitaitojen sekä liikkumiseen liittyvät osa-alueet. Työelämätaitoja nuori oli harjoitellut tuettuna viimeisenä opintovuotenaan siinä ympäristössä
johon hän oli siirtymässä opintojensa jälkeen.
Johtopäätösten mukaan kokemukset TELMA-opinnoista olivat hyviä, ja nuori oli saanut
tarvittavaa yksilöllistä tukea ja kehittynyt hänelle asetetuissa tavoitteissa.
This Master’s thesis examines the experiences of six extensively disabled people, their
parents and caregivers – in this case, the instructors of group homes – experiences of the
TELMA-program in a youth center of special education. The material was collected with
themed interviews and data analyzed by grounded research dictated by the grounded
themes. The credibility of the study is based on a qualitative research method, including
a thorough analysis and report.
The theoritical context of this study is based on framework focused on disabled youth’s
lives and education.
Parents and caregivers of the students felt the TELMA-program to be beneficial. It
seemed to contribute to the disabled youth’s acquirements to an independent life. They
felt their voices being heard and taken into concideration during the process of designing
the program, and their confidence to the administration was good. The youth studied the
skills required for an indipendent life. Social-, communication- and mobility –skills were
specifically brought to attention during this study. During the last year of their studies,
the students practiced working life skills at their workplace. This prepared them for their
future work environment.
In conclusion, the experiences of TELMA-program were beneficial. The youth had received necessary individual support and improved at individually set targets.