Kuvatuen monet muodot : Kuvatuki pedagogisena tukitoimena varhaiskasvatuksessa

Abstract

Varhaiskasvatuksen laadukkaaseen peruspedagogiikkaan kuuluvat pedagogiset tukitoimet kuten erilaiset kuvatuen muodot. Kuvatuki on osa puhetta tukevan ja korvaavan viestinnän (AAC) kommunikointimenetelmiä, jolla tuetaan lapsen vuorovaikutuksen taitoja. Tutkimuksessa on runsaasti viitteitä AAC:n keinoista kielen kehityksen edistäjänä. Kuvatuen avulla voidaan havainnollistaa, korostaa ja konkretisoida viestin sisältöä ja tukea puheen ymmärtämisen taitoja. Kuvat auttavat lasta tarkkaavuuden kohdentamisessa, ylläpitämisessä ja tiedon käsittelyssä. Kuvatuen muodot on katsauksessa luokiteltu Beukelman & Light (2020) teoksen pohjalta varhaiskasvatukseen viitekehykseen sopivaksi. Vuorovaikutuksen ja kielen kehityksen tukemiseen liittyviä kuvatuen muotoja ovat käsitteiden ymmärtämiseen ja konkretisoimiseen liittyviä aihekuvia, sekä lapsen osallisuutta vahvistavat kuvarakenteet. Sosiaalisemotionaalisen kehityksen tukemiseen yhdistetään ryhmän sääntöjen ja sosiaalisten käytäntöjen kuvitukset, sekä itsesäätelytaitojen oppimisen kannalta tärkeät tunnekuvat, joiden avulla tunteita voidaan nimetä ja tunnistaa yhdessä lapsen kanssa. Toiminnanohjauksen kuvat ovat lapsen tarkkaavuuden suuntaamiseen ja ylläpitämiseen, sekä oman toiminnan säätelyyn tarkoitettuja kuvia. Toiminnanohjausta voidaan tukea kuvittamalla päiväjärjestys, pilkkomalla toiminta useamman toimintakuvan sarjaksi, vahvistamalla käytökseen liittyvän palautteen ymmärtämistä visuaalisin keinoin sekä hahmottamalla fyysistä oppimisympäristöä kuvin. Leikinohjaukseen liittyviä kuvatuen muotoja ovat leikinvalintataulu, leikkitoimintojen kuvittaminen ja leikkiympäristön rikastaminen. Luokittelu helpottaa lapsen tuen tarpeeseen sopivien kuvatukimenetelmien valintaa ja havainnollistaa tuen tarpeen, tutkimuksen ja varhaiskasvatussuunnitelman välistä yhteyttä. Kuvatuki on tehokas ja monipuolinen tukitoimi, joka vastaa useaan eri tuen tarpeeseen samanaikaisesti. Tukitoimen käytön perusteena on aina lapsen yksilöllinen tarve.