Liikunnan merkitys ADHD-oireisten lasten tukemisessa varhaiskasvatuksessa

Abstract

Tutkimuksessa tarkasteltiin, miten liikunta näyttäytyy varhaiskasvatuksessa ADHD-oireisten lasten tarkkaavuuden ja itsesäätelyn tukena. Tavoitteena oli ymmärtää, millaisissa tilanteissa liikuntaa hyödynnetään, millaisia merkityksiä opettajat liittävät liikunnan käyttöön sekä millaisia kokemuksia heillä on liikunnan roolista osana arjen pedagogiikkaa. Tutkimukseen osallistui varhaiskasvatuksen opettajia, joiden näkökulmat tarjosivat ammatillisen ja käytännönläheisen kuvan siitä, miten ADHDoireet näkyvät arjessa ja miten liikuntaa voidaan käyttää tukikeinona. Aineisto kerättiin haastattelemalla ja analysoitiin laadullisella sisällönanalyysillä. Tarkastelun kohteena olivat opettajien omat kokemukset, havainnot ja pedagogiset ratkaisut, joiden kautta muodostui kokonaiskuva liikunnan merkityksestä osana varhaiskasvatuksen toimintaa. Analyysi keskittyi siihen, miten opettajat kuvaavat liikunnan roolia lasten tarkkaavuuden, vireystilan ja käyttäytymisen tukemisessa sekä millaisia käytännön tapoja heillä on liikkeen integroimiseksi arkeen. Tutkimus tarjoaa syventävän näkökulman siihen, miten liikuntaa voidaan hyödyntää varhaiskasvatuksessa osana sensitiivistä ja lapsen yksilölliset tarpeet huomioivaa pedagogiikkaa. Tulosten pohjalta avautuu ymmärrys siitä, millaisia mahdollisuuksia ja haasteita liikunnan tavoitteellinen käyttö sisältää sekä miten opettajat voivat tukea ADHD-oireisten lasten hyvinvointia ja toimijuutta arjen tilanteissa.