Monilajisen opetuksen toteutuksen edellytykset : Byrokratian viidakko
544.82 KB
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset21
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Monilajinen toiminta, erityisesti koira-avusteinen pedagogiikka, on herättänyt kasvavaa kiinnostusta viime vuosina. Toiminnan oppimista, vuorovaikutusta ja hyvinvointia tukevista hyödyistä on kertynyt tutkimusnäyttöä sekä kansallisesti että kansainvälisesti. Sen toteutus koulussa edellyttää kuitenkin samanaikaisesti normatiivisen sekä hallinnollisen toimintaympäristön ymmärtämistä. Tässä tutkimuksessa monilajista opetusta tarkastellaan monilajisen kasvatuksen teoreettisen viitekehyksen näkökulmasta. Siinä oppiminen ymmärretään ihmisten ja muiden lajien keskinäisissä suhteissa rakentuvana ilmiönä.
Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisia byrokraattisia ja hallinnollisia edellytyksiä monilajisen opetuksen toteuttamiseen liittyy suomalaisen perusopetuksen kontekstissa. Tutkimus toteutettiin laadullisena dokumenttianalyysina. Aineisto koostui perusopetukseen ja monilajiseen toimintaan liittyvästä lainsäädännöstä, asiantuntijaorganisaatioiden suosituksista sekä viranomaisohjeistuksista. Aineisto analysoitiin Bowen dokumenttianalyysin vaiheita soveltaen ja aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla teemoittelemalla.
Tulokset osoittavat, että monilajisen opetuksen toteutus rakentuu useiden samanaikaisesti vaikuttavien edellytysten varaan. Keskeisiksi teemoiksi nousivat turvallisuus ja terveys, eläimen hyvinvointi sekä ammatillinen vastuu, dokumentointi ja luvat. Tulosten perusteella monilajisen opetuksen toteutus edellyttää selkeää pedagogista perustelua, ennakoivaa riskienhallintaa, jatkuvaa eläimen hyvinvoinnin turvaamista, toteuman tarkoituksenmukaista dokumentointia sekä nykyistä yhtenäisempää ohjeistusta.
Multispecies activities, particularly dog-assisted pedagogy, have attracted increasing interest in recent years. Research evidence has accumulated both nationally and internationally regarding the benefits of such activities in supporting learning, interaction, and well-being. However, their implementation in schools simultaneously requires an understanding of the normative and administrative operating environment.
In this study, multispecies education is examined from the perspective of the theoretical framework of multispecies pedagogy, in which learning is understood as a phenomenon constructed through relational encounters between humans and other species. The aim of the study was to investigate the bureaucratic and administrative prerequisites associated with the implementation of multispecies education within the context of Finnish basic education.
The study was conducted as a qualitative document analysis. The data consisted of legislation related to basic education and multispecies activities, recommendations issued by expert organisations, and official guidelines. The data were analysed by applying Bowen’s stages of document analysis and by using data-driven content analysis through thematic categorisation.
The findings indicate that the implementation of multispecies education is built upon several simultaneously operating prerequisites. The central themes identified were safety and health, animal welfare, professional responsibility, documentation, and permits. Based on the findings, the implementation of multispecies education requires a clear pedagogical justification, proactive risk management, the continuous safeguarding of animal welfare, appropriate documentation of implementation, and more coherent guidelines than currently exist.