Käsityön aineenopettajaopiskelijoiden näkemyksiä käsityön eri sisältöalueiden opettamisen mielekkyydestä

Abstract

Tulevat käsityön aineenopettajat koulutetaan hallitsemaan monimateriaalisen käsityön ja kaikki sen sisältämät sisällöt. On tärkeää tutkia, onko tulevien käsityön aineenopettajien yliopistokoulutus siihen pyrkivää, että valmistuneella aineenopettajalla on hyvät valmiudet lähteä opettamaan perusopetukseen. Halusimme selvittää opiskelijoiden käsityksiä käsityön eri sisältöalueista. Tämä tutkielman tavoitteena oli selvittää minkä käsityön sisältöalueen opiskelijat kokevat mieluisimmaksi opettaa ja minkä vähiten mieluisimmaksi. Lisäksi selvitettiin, onko vuosikurssien välillä eroja mieluisimmasta ja vähiten mieluisimmasta käsityön sisältöalueesta opettaa. Tutkimusaineisto kerättiin kyselylomakkeella Turun yliopiston, Itä-Suomen yliopiston sekä Helsingin yliopiston käsityön aineenopettajaopiskelijoilta. Tutkimukseen osallistui Turun yliopistosta 50 opiskelijaa, Itä-Suomesta neljä opiskelijaa ja Helsingistä vastauksia ei saatu. Kohdistimme tutkimuksen vain Turun yliopiston käsityön aineenopettajaopiskelijoihin, sillä muista yliopistoista otanta oli heikko. Tutkimusaineisto analysoitiin fenomenografisella analyysillä. Tutkimustuloksista voidaan todeta, että käsityön aineenopettajaopiskelijoiden mielestä mieluisin käsityön sisältöalue opettaa on lankatyöt. Vähiten mieluisin sisältöalue opettaa on ajoneuvo- ja moottoriteknologia. Eroja vuosikurssien väliltä löytyi yksittäisissä vastauksissa, sekä kokonaisuutena katsottuna. Viidennen vuoden opiskelijat opettavat käsityön sisältöalueista mieluiten puutöitä, kun muut vuosikurssit lankatöitä. Tutkimustuloksista voidaan päätellä, että vastanneet käsityön aineenopettajaopiskelijat eivät hallitse opetettavia käsityön sisältöalueita omasta mielestään tarpeeksi hyvin, heiltä puuttuu tietoa ja taitoa. Opiskelijat kokevat itse olevansa työturvallisuusriski ja haluavat sen takia opettaa pääasiassa lankatöitä, koska kokevat kyseisen sisältöalueen olevan kaikista turvallisin.