Kirjoittaminen yläkoulun suomen kielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa : Kirjoittamisprosessi Särmä- ja Ketterä-oppikirjoissa

Abstract

Tutkielmani tavoitteena on selvittää, miten kirjoittamista opetetaan yläkoulun suomen kielen ja kirjallisuuden oppikirjoissa. Tutkimukseni vastaa kysymyksiin, miten kirjoittamisprosessia opetetaan S1- ja S2-oppikirjoissa, millaisia pedagogisia painotuksia S1- ja S2-oppikirjat sisältävät sekä miten niiden ratkaisut tukevat opetussuunnitelman tavoitteita. Aineistona on S1-oppikirja Särmä 7 ja S2- oppikirja Ketterä 7–9. Tutkimukseni on laadullista oppikirjatutkimusta, jossa on osittain vertaileva tutkimusasetelma, sillä vertailen S1- ja S2-oppikirjojen sisältöjä keskenään. Aineiston analyysissa hyödynnän sisällönanalyysia, erityisesti teorialähtöistä sisällönanalyysia. Tutkimustulosten mukaan kirjoittamisprosessin vaiheet esitetään oppikirjoissa erillisinä, mutta niiden käsittely painottuu erityisesti tekstin muodostamiseen. Harjoitustehtävissä vaiheet kuitenkin limittyvät, ja sama tehtävä voi sisältää sekä suunnittelua että tekstin muodostamista. Särmä ja Ketterä ovat pääpiirteittäin sisällöllisesti yhteneviä, mutta Ketterä tarjoaa selvästi enemmän ohjausta ja kielellistä tukea, kun taas Särmässä korostuvat oppilaan itseohjautuvuus ja soveltamisen taidot. Lisäksi Ketterässä toiminnallisuus ja konkretia ovat keskeisemmässä roolissa kirjoittamisen oppimisessa kuin Särmässä, jossa opetus on eksplisiittisempää ja käsitteellisempää. Kirjoittamisen opetus tukee oppikirjoissa opetussuunnitelman tavoitteita vain osittain. Tulosten perusteella kirjoittamisen opetusta tulisi kehittää sosiaaliseksi prosessiksi, jossa tekstin tuottaminen tapahtuu yhdessä ja vertaispalautetta hyödynnetään useassa kirjoittamisprosessin vaiheessa. Tällöin tekstin lopputuotos ei korostuisi, vaan pääpaino olisi itse prosessissa. Olisi syytä tutkia tarkemmin muun muassa oppimateriaalien käyttöä luokkahuoneessa, niiden valintaperusteita opetuksessa, opettajanoppaiden sisältöjä ja roolia opetuksessa sekä oppikirjojen ja opetusmenetelmien vaikutusta oppimistuloksiin, sillä oppikirjat antavat vain osittaisen kuvan kirjoittamisen opetuksesta.