Pedagoginen dokumentointi varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta : Moninaiset käsitykset pedagogisesta dokumentoinnista

Abstract

Tutkimuksessa tuodaan esille varhaiskasvatuksen opettajien näkökulmasta pedagogista dokumentointia. Teoreettisessa viitekehyksessä kuvataan keskeisimpiä käsitteitä ja tuodaan esille dokumentoinnin ja pedagogisen dokumentoinnin eroja. Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä pedagogisesta dokumentoinnista. Sen lisäksi tutkitaan, miten eri tekijät vaikuttavat pedagogiseen dokumentointiin. Pedagogisen dokumentoinnin keskeisiä käsitteitä ovat lapsilähtöisyys ja lasten osallisuus, joten tutkimuksessa selvitetään myös millaisia käsityksiä varhaiskasvatuksen opettajilla näihin käsitteisiin liittyy sekä miten lapsen ikä vaikuttaa pedagogisen dokumentoinnin kontekstissa. Tutkimus suoritettiin yhdessä Länsi-Suomessa sijaitsevassa kaupungissa ja tutkimukseen osallistui 24 varhaiskasvatuksen opettajaa. Tutkimuksen toteuttamisessa hyödynnettiin mixed methods tutkimusmenetelmää. Aineisto kerättiin kaksivaiheisesti sähköisellä kyselylomakkeella ja haastatteluilla. Laadullinen aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä ja teemoittelulla. Määrällisen aineiston analyysissä tarkasteltiin korrelaatioita sekä erilaisia merkitsevyystestejä. Teoreettisessa viitekehyksessä päälähteinä olivat Rintakorpi (2016b; 2018), Vallberg-Roth (2012), Dahlberg, Moss ja Pence (2013), Mansikka (2019) sekä Alasuutari ja Kelle (2015). Tulokset osoittavat, että pedagogiseen dokumentointiin liittyy moninaisia käsityksiä. Tulokset antavat viitteitä siitä, että lisääntyvällä työkokemuksella, yliopistokoulutuksella, vanhempien lasten kanssa työskentelyllä sekä lisäkoulutuksella on positiivisia yhteyksiä pedagogiseen dokumentointiin. Tulosten mukaan pedagoginen dokumentointi lisää lapsilähtöisyyttä varhaiskasvatuksessa. Koska pedagoginen dokumentointi on suomalaisessa varhaiskasvatuksessa uudehko työmenetelmä, sen selkiyttämiseen kaivataan lisää koulutusta, konkreettisia toimintatapoja sekä yhtäläisiä valmiuksia pedagogisen dokumentoinnin prosessiin.