”Jos suunnittelet monipuolista matikkaa ja ne oppii, niin ei tarvitse pitää sitä tukiopetusta niin paljon” : Toiminnallisuus, havainnollistaminen ja sanoittaminen matematiikan opetuksessa

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella perusopetuksen opettajien käsityksiä, kokemuksia ja toimintatapoja toiminnallisuudesta, havainnollistamisesta ja sanoittamisesta osana matematiikan opetusta. Aikaisempi tutkimuskirjallisuus tarkastelee kyseisiä pedagogisia osa-alueita erillisinä ilmiöinä, mutta yhdistävää tutkimusta on verrattain vähän. Laadukkaan matematiikan opetuksen tekevät erityisen ajankohtaiseksi OECD:n vuoden 2022 PISA-tulokset sekä elokuussa 2026 voimaan astuvat perusopetuksen opetussuunnitelman päivitykset koskien liikunnallisen elämäntavan edistämistä. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena. Aineistonkeruumenetelmänä käytettiin puolistrukturoituja haastatteluita, jotka toteutettiin yhdeksälle perusopetuksen opettajalle. Litteroitu aineisto analysoitiin laadullisen sisällönanalyysin keinoin. Analyysin tukena toimi NVivo-ohjelma, jonka avulla aineistosta koodattiin tutkimuskysymystä vastaavat kohdat. Merkityt katkelmat pelkistettiin ja niitä jaoteltiin edeten kohti yhtenevää matriisi rakennetta. Tutkimuksen tulosten perusteella toiminnallisuus, havainnollistaminen ja sanoittaminen limittyivät toisiinsa matematiikan opetuksessa. Kyseisten menetelmien pedagoginen toimivuus opetuksessa koostuu opettajan valinnoista, ryhmän dynamiikasta sekä tilannesidonnaisista tarpeista. Turvallinen ja osallistava ilmapiiri sekä oppilaiden motivaation tukeminen edistävät toiminnallisuuden, havainnollistamisen ja sanoittamisen tarkoituksenmukaista toteutusta.