Virtuaalilaboratorioiden käyttö kemian etäopetuksessa

Abstract

Laboratoriontyöskentelytaitoja pidetään tärkeänä osana kemian opetusta. Oppilaat pääsevät toimimaan normaalista poikkeavassa ympäristössä, jossa pitää osata soveltaa tietoa käytännössä. Laboratorio-osaamisen opetus kuitenkin vaikeutuu etäopetuksessa, jossa suurin osa oppimisesta tapahtuu muualla kuin perinteisissä kemian oppimisympäristöissä. Tämä herättää kysymyksen siitä, mitä opetusvälineitä voidaan käyttää osana etäopetusta, jotta oppilaat pääsisivät harjoittelemaan laboratoriotyöskentelyn kaltaista aktiivista oppimista. Virtuaalilaboratoriot ovat aktiivisen opetuksen muoto, joka mahdollistaa laboratoriokokeiden tekemisen missä ja milloin tahansa teknologian avulla. Virtuaalilaboratorioita on monenlaisia ja niiden käyttöä rajoittavina tekijöinä ovat pääosin saatavuus ja sopivaa oppimisteoriaa soveltavan laboratorion löytäminen Virtuaalilaboratoriot ovat yksi työkalu, jota opettajat voivat harkita soveltavansa osana etäopetusta. Ne toimivat hyvin, koska hinnat ovat alhaiset ja eikä niiden käyttö vaadi oppilaan läsnäoloa fyysisessä laboratoriossa. Tämän lisäksi on todisteita siitä, että virtuaalilaboratorioilla on positiivinen vaikutus oppimiseen etenkin kun niitä verrataan pelkästään passiiviseen oppimiseen. Perinteisiin laboratorioihin verratessa erot eivät ole suuria kun tehtävät kokeet eivät ole monimutkaisia. On kuitenkin tärkeää huomioida, että parhaat oppimistulokset saatiin kun virtuaalilaboratorioita käytettiin osana monipuolista opetusta. Virtuaalilaboratorioissa on kuitenkin vielä kehitettävää, koska suuri osa niistä ei noudata mitään pedagogisesti hyväksi tunnistettua opetusteoriaa. Tämän lisäksi niitä tulee vielä kehittää niin ettei niiden käyttöön liittyvä kognitiivinen kuorma kasva liian suureksi.