Opettajien kokemuksia yhteisopettajuudesta ja tulkintoja persoonallisuuden yhteydestä niihin

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää, minkälaisia kokemuksia luokanopettajilla on yhteisopettajuudesta ja sen toteuttamisesta. Lisäksi tutkitaan ja tehdään tulkintoja siitä, onko persoonallisuudella jonkinlaista yhteyttä yhteisopettajuuden kokemiseen. Yhteisopettajuus on tärkeä aihe tutkittavaksi, sillä se on tänä päivänä lisääntyvä opetusmenetelmä. Persoonallisuus on melko pysyvä ihmisen ominaisuus, joten sen tutkiminen osana yhteisopettajuuden kokemista on olennaista. Tutkimukseen osallistui kuusi luokanopettajaa Varsinais-Suomen, Pirkanmaan ja Uudenmaan alueilla sijaitsevista kouluista. Luokanopettajia haastateltiin Zoom-pikaviestintäohjelman välisellä etäyhteydellä. Tutkittavat tekivät viiden suuren persoonallisuuden piirteen (Big Five) mukaisen online-itsearviointitestin, joka kartoitti heidän persoonallisuuden piirteitään. Tutkimusaineistoa analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla. Tutkimuksen tuloksista saatiin selville, että luokanopettajat kokivat yhteisopettajuuden melko samalla tavalla. Suurin osa tutkittavista piti yhteisopettajuutta tulevaisuuden opetusmenetelmänä. Nämä opettajat saivat persoonallisuustestistä keskenään samankaltaiset tulokset. He saivat korkeat pisteet avoimuuden (85–98/120), tunnollisuuden (85–103/120) ja sovinnollisuuden (96–102/120) osa-alueissa. Sen sijaan opettaja, joka ei pitänyt yhteisopettajuutta itselleen mielekkäänä työmuotona tai nähnyt sitä tulevaisuuden ratkaisuna, sai muista tutkittavista poikkeavat pisteet persoonallisuustestistä, esimerkiksi tunnollisuudesta 72/120 pistettä. Tutkimuksen tulokset antavat viitteitä siitä, että opettajan persoonallisuudella saattaa olla vaikutusta siihen, miten hän kokee yhteisopettajuuden, ja kenelle se on sopiva työmuoto. Jatkossa aihetta tulisi tutkia laajemmalla otannalla sekä laillistetun psykologin toimesta tehdyn persoonallisuustestin avulla.