Support pour le développement de la réflexion critique ? : L'éducation à la citoyenneté mondiale dans un manuel scolaire du Baccalauréat International

Abstract

Dans le monde incertain et interconnecté des compétences essentielles ne restent plus uniquement à l’appretissage des faits. Il existe un besoin pour la réflexion critique à l’éducation. Notre cadre theorique est fondé sur les références autour de l’éducation à la citoyenneté mondiale, notamment Vanessa Andreotti (2006), et à l’éducation internationale. L’objectif de notre étude était d’examiner si le manuel scolaire « Le monde en français French for the IB diploma » a du potentiel à améliorer la réflexion critique chez les élèves et réduire les inégalités. Notre corpus consiste en 16 textes et par une analyse de contenu, nous avons répondu aux questions du rôle des personnages dans les textes et évalué la réussite des textes selon l’objectif de l’Agenda 2030 « Inégalités réduites » et selon l’éducation à la citoyenneté mondiale. Tous les textes examinés incluent un facteur commun ; le changement d’avenir. Dans les trois sous-catégories identifiées ce changement est approché différemment ; par le développement personnel, par le soutien des autres ou par le combat pour soi-même. Les textes consistent les éléments critiques et faibles selon l’éducation à la citoyenneté mondiale et les thèmes du développement durable. Cependant, la majorité des textes a été fondée sur la pensée occidentale et les structures de pouvoir anciens ; il est difficile de constater que les textes, en soi, encourage la réflexion critique chez les élèves.