Rehtoreiden käsityksiä kodin ja koulun yhteistyöstä

Abstract

Tämän tutkimuksen tavoitteena oli tarkastella rehtoreiden käsityksiä kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä sekä käsityksiä omasta roolistaan yhteistyön edistämisessä. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, ja aineisto kerättiin teemahaastattelemalla neljää rehtoria. Aineisto analysoitiin teoriasidonnaisen analyysin avulla pedagogisen johtamisen viitekehyksessä (esim. Sergiovanni 2006, Lahtero & Kuusilehto-Awale 2015, Lahti ym. 2023) sekä hyödyntämällä Epsteinin (1995, 2011) teoretisointia kodin ja koulun yhteistyöstä. Tulosten mukaan rehtorit jäsentävät kodin ja koulun yhteistyön vuorovaikutteisena, dialogisena prosessina, jonka keskiössä on lapsen hyvinvointi ja jaettu kasvatuksellinen vastuu. Yhteistyö rakentuu rehtoreiden käsityksissä dialogisuuden, kasvatuskumppanuuden ja luottamusta rakentavan ilmapiirin varaan. Lisäksi yhteistyö näyttäytyy ammatillisena oppimisena, jossa opettajat ja rehtorit kehittävät vuorovaikutusosaamistaan suhteessa huoltajiin. Sen sijaan moniammatillisen oppilashuollon kanssa tehtävän yhteistyö jäi rehtoreiden kuvauksissa vähäiseksi. Rehtoreiden käsityksissä oma rooli yhteistyön edistäjänä on moniulotteinen. He toimivat sekä opettajien tukijoina että vuorovaikutuksen mahdollistajina, luoden rakenteita ja toimintakulttuuria, jotka tukevat yhteistyötä. Rehtorit korostivat luottamuksen rakentamista, dialogia ja kasvatuskumppanuutta suhteessa huoltajiin sekä opettajien tukemista erityisesti haastavissa vuorovaikutustilanteissa. Lisäksi rooliin kuuluu koulun ilmapiirin ja yhteisöllisen toimintakulttuurin kehittäminen sekä ammatillisen osaamisen vahvistaminen. Kokonaisuutena rehtorin rooli näyttäytyy tasapainoiluna yksilökeskeisten odotusten ja yhteisöllisen kasvatustehtävän välillä.