Peruskouluikäisten piirustusten visuaaliset piirteet ja esittämistavat kuvataidekoulukontekstissa

Abstract

Tämän tutkimuksen tavoitteena on tarkastella, millaisia visuaalisia piirteitä peruskouluikäisten lasten piirustuksissa ilmenee ja miten nämä piirteet asettuvat suhteessa Viktor Lowenfeldin kuvallisen kehityksen vaiheisiin sekä John Willatsin representaatiojärjestelmiä koskevaan näkökulmaan. Tutkimuksessa lasten piirustuksia tarkastellaan ensisijaisesti visuaalisina esittämisen ratkaisuina ilman pyrkimystä tehdä niistä psykologisia tulkintoja.

Tutkimus on toteutettu laadullisena poikittaistutkimuksena. Aineisto koostuu 32 peruskouluikäisten lapsen piirustuksesta ja niitä täydentävistä haastatteluista. Osallistujat ovat iältään 7–15-vuotiaita ja he opiskelevat kahdessa varsinaissuomalaisessa kuvataidekoulussa. Aineiston analyysissa hyödynnetään teoriaohjaavaa sisällönanalyysia, jossa tarkastellaan seitsemää visuaalista piirrettä: symbolista esittämistä, tilallista järjestämistä, kokosuhteita, kehon esittämistä ja liikettä, viivankäyttöä ja rytmiä, kuvapinnan organisointia sekä skeemojen variaatiota.

Tulokset osoittavat, että lasten kuvallinen ilmaisu muuttuu iän myötä erityisesti tilallisen järjestämisen, kokosuhteiden ja kuvapinnan organisoinnin osalta. Nuorempien osallistujien piirustuksissa korostuu skeemoihin ja symboliseen esittämiseen perustuva objektikeskeinen ilmaisu, kun taas vanhemmilla osallistujilla esiintyy enemmän havaintokeskeistä ja tilallisesti jäsentyneitä ratkaisuja, kuten perspektiivin käyttöä ja päällekkäisyyttä. Kehitysvaiheille tyypilliset piirteet eivät kuitenkaan ilmene aineistossa selkeästi toisistaan erillisinä, vaan piirustuksissa esiintyy rinnakkain eri vaiheisiin liittyviä visuaalisia ratkaisuja. Lisäksi aineistossa havaitaan visuaalisen kulttuurin vaikutuksia, kuten manga- ja animaatiotyylisiä piirteitä. Tutkimuksen tulokset tukevat käsitystä siitä, että lasten kuvallinen kehitys on yksilöllinen ja vaiheittainen prosessi, johon vaikuttavat sekä kehitykselliset että kulttuuriset tekijät. Tutkimus korostaa, että lasten piirustuksia voidaan tarkastella kehityksellisten vaiheiden lisäksi myös visuaalisina ja sosiaalisesti rakentuvina representaatioina.