Vers un instrument pédagogique intersectionnel et transformatif : les cercles de lecture antiracistes en classe de FLS

Abstract

<p>Cet article présente une approche pédagogique critique, antiraciste et intersectionnelle déve-<br>loppée autour de cercles de lecture en classe de FLS (français langue seconde) au niveau<br>avancé réalisés au département de français de l’Université de Turku entre 2020 et 2023.<br>L’objectif des cercles de lecture est de passer de la théorie critique et intersectionnelle à la<br>pratique pédagogique antiraciste dans le contexte de la Finlande. En effet, les cercles de lec-<br>ture visent à permettre aux étudiant·e·s de mieux comprendre le processus de l’altérisation,<br>les discriminations racistes et/ou intersectionnelles, les privilèges et, surtout, à éveiller la<br>conscience sociale critique des participant·e·s. Les cercles de lecture sont basés sur la lecture<br>de la littérature francophone minoritaire, des discussions en petits groupes semi-structurés<br>et des exercices d’écriture créative. Selon les résultats préliminaires d’une analyse thématique<br>partielle des données empiriques qui consistent en des carnets de lecture et des observations<br>auto-ethnographiques de l’enseignante-chercheuse, la littérature francophone contempo-<br>raine politiquement engagée peut fournir un instrument pédagogique transformatif efficace<br>pour aborder les expériences complexes de la domination. Ce projet, à la fois pédagogique<br>et littéraire, cherche enfin à proposer un outil pédagogique qui correspond aux besoins du<br>corps enseignant en classe FLS souhaitant aborder des questions relatives à la diversité, à la<br>décolonisation et à la justice sociale.<br></p><p>Mots-clés : antiracisme ; conscience sociale critique ; intersectionnalité ; littérature franco-<br>phone minoritaire ; pédagogie critique<br></p><p>Abstract<br>This article presents an anti-racist, critical and intersectional pedagogical approach devel-<br>oped around reading circles and carried out at the French department of the University of<br>Turku between 2020 and 2023. The objective of the reading circles, accessible to students<br>in Advanced Special Studies in French as a second language, is to move from intersectional<br>theory to critical and anti-racist pedagogical practice in the context of Finland. Indeed, the<br>reading circles aim to allow participants to better understand the process of othering, racist<br>and/or intersectional discrimination, privileges and, above all, to raise the participants’ social<br>Harinen Vers un instrument pédagogique intersectionnel et transformatif and critical awareness. The circles are based on the reading of minority Francophone literature, semi-structured discussions in small groups and creative writing exercises. According to the preliminary results of a partial analysis of the empirical data consisting of reading diaries and auto-ethnographical observations of the teacher-researcher, politically engaged contemporary Francophone literature can provide an efficient transformative pedagogical<br>instrument to approach the complex experiences of domination. This project, which is both<br>educational and literary, seeks to propose a pedagogical tool that corresponds to the needs<br>of teachers of French as a second language wishing to address issues related to diversity,<br>decolonization, and social justice.<br></p><p>Keywords: Anti-racism; Critical Social Awareness; Intersectionality; Francophone Minority<br>Literature; Critical Pedagogy<br></p>