Perusopetuksen oppilaiden turvallisuusosaamisesta

Abstract

<i><p>Artikkelissa tarkastellaan perusopetuksen oppilaiden turvallisuusosaamista: tietoja,</p><p> </p><p>taitoja ja asenteita (N=376), joita on tutkittu aiemmin vain vähän. Vaikka</p><p> </p><p>turvallisuusosaaminen oli tulosten mukaan keskimääräisesti hyvällä tasolla, tyttöjen</p><p> </p><p>ja poikien, luokka-asteiden ja yksittäisten koulujen välillä oli tilastollisesti</p><p> </p><p>merkitseviä eroja. Erot varmistettiin analyysissä parametrisin ja epäparametrisin</p><p> </p><p>menetelmin. Poikien tyttöjä ja yläkoululaisten alakoululaisia tilastollisesti merkitsevästi</p><p> </p><p>heikompi turvallisuusasenne aiheuttaa huolta. Tulokset herättävät pohtimaan</p><p> </p><p>erityisesti yläkoulussa toteutettavaa turvallisuuskasvatusta, jonka sisältöjä</p><p> </p><p>tulee tarkastella jatkossa laajasti suhteessa eri-ikäisten oppilaiden tarpeisiin ja</p><p> </p><p>heidän elämänpiiriinsä. Koulun turvallisuuskulttuurin ja turvallisuuskasvatuksen</p><p> </p><p>vuorovaikutteiseen suhteeseen kuuluu, että turvallisuutta toteutetaan ja opitaan</p><p> </p><p>kouluissa kokemuksellisesti ja ilmiölähtöisesti.</p><p></p><p></p></i><p><br /></p>