Työhyvinvoinnin äärellä : Varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvoinnin taso ja siihen vaikuttavat tekijät

Abstract

Tutkimuksen tarkoituksena on selvittää varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvoinnin tasoa ja siihen heikentävästi ja vahvistavasti vaikuttavia tekijöitä. Tutkimuksessa perehdytään työhyvinvointiin ja varhaiskasvatukseen työympäristönä, sekä selvitetään työn imun ja työuupumuksen käsitteitä. Tämän lisäksi tutkimuksessa tarkastellaan aikaisemmissa tutkimuksissa esiintyviin varhaiskasvatuksessa työhyvinvointiin vaikuttaviin tekijöihin.Tutkimus toteutettiin kvantitatiivisena eli määrällisenä tutkimuksena. Aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella, joka jaettiin varhaiskasvatuksen opettajille suunnatuissa sosiaalisen median ryhmissä. Kysely sisälsi strukturoituja väittämiä sekä avoimen kysymyksen. Kyselyyn vastasi 150 varhaiskasvatuksen opettajaa. Aineisto analysoitiin tilastollisesti Jamovi-ohjelmistolla. Keskeisinä kuvailevina tilastomenetelminä käytettiin summamuuttujien muodostamista ja korrelaatioanalyyseja. Avoimet vastaukset analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin keinoin, ja niitä hyödynnettiin tilastollisten tulosten syventämiseen ja havainnollistamiseen. Tutkimuksen tulokset osoittavat, että varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvoinnin taso keväällä 2025 on kohtalainen. Työhyvinvointiin heikentävinä tekijöinä pidetään työn vaatimuksia, lapsen haastavaa käyttäytymistä, riittämättömyyttä, työn määrää, arvostusta ja palkkausta. Työhyvinvointia vahvistavia tekijöitä ovat merkityksellisyys, onnistumisen kokemukset, työyhteisö sekä osaaminen ja vahvuudet. Johtajuus ja palautuminen puolestaan jakoivat työhyvinvointiin vaikuttavina tekijöinä mielipiteitä osallistujien kesken.Varhaiskasvatuksen opettajien työhyvinvoinnin vahvistaminen vaatii sekä työn vaatimusten tarkastelua, että voimavarojen, kuten johtamisen, kehittämistä. Koska hyvinvoiva henkilöstö on lapsen edun eli laadukkaan varhaiskasvatuksen ja pedagogiikan edellytys, on opettajien työhyvinvointiin panostaminen erityisen tärkeää.