Lukio-opettajan rooli tiedonhakemisen ja tiedonkäyttämisen tukijana

Abstract

Tässä tutkielmassa tarkastellaan opettajan antamaa tukea tiedonhakuun ja tiedonkäyttämiseen tutkivassa oppimisessa. Opettajien antama sopiva ja hyvä tuki opiskelijoille on tärkeää tutkivan oppimisen aikana. Opettajat olettavat opiskelijoilla olevan hyvät tiedot ja taidot sekä tiedonhakuun että tiedonkäyttämiseen. Olettamusten pohjalta opettajat jättävät tiedonhaun ja -käyttämisen tukemisen vähemmälle huomiolle. Tarkastelun kohteena on se, miten opettajat tukevat opiskelijoiden tiedonhakua ja tiedonkäyttämistä sekä eroaako eri oppiaineryhmien opettajien antama tuki tiedonhakuun ja tiedonkäyttämiseen. Aineistona on 30 lukio-opettajan haastattelua eteläsuomalaisista lukioista. Analyysiä varten opettajat jaettiin viiteen oppiaineryhmään, jotka olivat luonnontieteelliset aineet, yhteiskunnalliset aineet, humanistiset aineet, äidinkieli ja muut opetettavat aineet. Tutkimuksen tulosten mukaan opettajilla on kolme eri roolia tiedonhaun ja tiedonkäyttämisen tukijana. Roolit ovat passiivinen, aktiivinen ja vuorovaikutteinen. Passiiviseen rooliin kuuluu puutteellinen ohjaus ja opiskelijat aktiivisessa roolissa. Puutteellisessa ohjauksessa opettaja ei ohjaa opiskelijoiden tiedonhakua ja tiedonkäyttämistä sekä opettajat ovat tyytymättömiä oman ohjauksensa määrään. Opiskelijoiden aktiivisessa roolissa on opiskelijoilla taitoja etsiä ja käyttää tietoa itsenäisesti. Opettajan aktiivinen rooli sisältää seuraavat teemat, jotka ovat opettajajohtoisuus sekä tiedonhaun ja tiedonkäyttämisen perusteiden jakaminen opiskelijoille. Opettaja ohjaa ja tukee opiskelijoita, kun opiskelijat kohtaavat haasteita. Kolmannessa roolissa opettajat ja opiskelijat ovat aktiivisia toimijoita. Opettajan tuki opiskelijoille on keskustelevaa ja ohjaavaa. Eroja on eri oppiaineryhmien opettajien antamassa tiedonhaun ja tiedonkäyttämisen tuessa. Passiivisuutta ja aktiivisuutta esiintyy kaikissa ryhmissä vaihtelevissa määrin. Vuorovaikutteista tukea ei ollut luonnontieteellisten aineiden eikä muiden opetettavien aineiden ryhmässä.