Opettajien käsityksiä oppilaiden häiriökäytöksen taustasyistä
avoin
Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.
Lataukset15
Pysyvä osoite
Verkkojulkaisu
DOI
Tiivistelmä
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää opettajien käsityksiä häiriökäytöksen taustasyistä. Tutkimusaihetta syvennettiin tutkimalla myös sitä, miten opettajat ovat saaneet tietoa häiriökäytöksen taustasyistä ja vaikuttaako tieto taustasyistä opettajan pedagogiseen toimintaan. Aihe on mielenkiintoinen tutkittavaksi, sillä oppilaiden häiriökäytös on osa jokaisen opettajan työtä. Häiriökäytöksen on todettu lisääntyneen viime vuosina, joten tutkimuksen aihe on erittäin ajankohtainen.
Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena ja tarkemmaksi tutkimusmenetelmäksi valikoitui puolistrukturoitu haastattelu, sillä sen avulla saimme mahdollisimman kattavia vastauksia. Tutkimukseen osallistui viisi alakoulussa työskentelevää opettajaa, jotka valittiin lähipiiristämme. Tutkimustulosten analyysimenetelmänä käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysiä.
Tutkimustulosten mukaan merkittävimpiä opettajien tunnistamia oppilaiden häiriökäytöksen taustasyitä olivat yksilöön liittyvät tekijät, kodin ja perheen tekijät sekä vuorovaikutussuhteisiin liittyvät tekijät. Opettajat saivat tiedon häiriökäytöksen taustasyistä useimmiten moniammatillisen yhteisön eri toimijoilta, huoltajilta, oppilailta itseltään tai pedagogisista asiakirjoista. Tiedonkulku koettiin lähtökohtaisesti sujuvaksi. Tieto häiriökäytöksen taustasyistä auttoi opettajaa kohdentamaan ja ennakoimaan pedagogisia ratkaisujaan.
Tutkimuksen tulokset tarjoavat arvokasta tietoa, jota opettajat voivat hyödyntää turvallisen oppimisympäristön kehittämisessä. Tutkimustulokset tukevat ajatusta siitä, että kaikki tieto oppilaan tilanteesta on arvokasta opettajalle. Luokanhallintataidot ovat opettajan työn ydintä ja monesti vasta kokemuksen kautta opittuja, jonka takia niitä tulisi harjoitella enemmän jo opettajankoulutuksessa.