Varhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia tiimin pedagogisesta johtamisesta ja niiden vaikutus koettuun ammatti-identiteettiin

Tietueen suppeat tiedot
dc.contributor.authorMansikka, Mia
dc.contributor.authorLaine, Taru
dc.contributor.departmentfi=Opettajankoulutuslaitos|en=Department of Teacher Education|
dc.contributor.facultyfi=Kasvatustieteiden tiedekunta|en=Faculty of Education|
dc.contributor.studysubjectfi=Kasvatustiede, OKL Rauma|en=Educational Sc.(Dep.of Teacher Education in Rauma)|
dc.date.accessioned2021-05-28T21:01:37Z
dc.date.available2021-05-28T21:01:37Z
dc.date.issued2021-05-05
dc.description.abstractVarhaiskasvatuksen opettajuuden määritelmät ovat vuosien varrella kokeneet monenlaisia muutoksia. Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet 2018 painottaa opettajan pedagogista vastuuta aiempaa enemmän. Tämän myötä pinnalle on noussut pedagogisen johtajuuden käsite, jonka tarkoituksena on kehittää varhaiskasvatuksen pedagogiikkaa ja siten varhaiskasvatuksen laatua. Pro gradu- tutkielman tarkoitus on selvittää varhaiskasvatuksen opettajien näkemyksiä tiimin pedagogisesta johtamisesta ja sitä, miten he ajattelevat sen vaikuttavan koettuun ammatti-identiteettiin. Pro gradu- tutkielma on luonteeltaan kvalitatiivinen ja fenomenologinen. Tutkimukseen osallistui kahdeksan päiväkodissa työskentelevää varhaiskasvatuksen opettajaa Varsinais-Suomen ja Satakunnan alueilta. Aineiston hankinnassa käytettiin teemahaastattelua ja ne toteutettiin etäyhteyksin. Aineisto analysoitiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysilla. Tässä tutkimuksessa oli kolme tutkimuskysymystä. Tuloksia tarkasteltiin teoriaohjaavalla otteella niin, että vastattiin yhteen kysymykseen kerrallaan. Tärkeimpinä tuloksina voidaan nähdä varhaiskasvatuksen opettajien näkemysten tiimin pedagogisesta johtamisesta muodostuvan yhteisissä keskusteluissa tiimin kesken. Vastuu pedagogiikasta, toiminnan suunnittelu ja toteutus nähtiin myös pedagogisena johtajuutena. Arvioinnin ja kehittämisen näkökulma jäi useimmista vastauksista puuttumaan. Tiimin pedagogisella johtamisella koettiin olevan vaikutusta varhaiskasvatuksen opettajien ammatti-identiteettiin. Ammatti-identiteetin käsite vaikutti olevan usealle vastaajista hieman vieras. Varhaiskasvatuksen opettajilla oli kahdenlaisia kokemuksia työyhteisön tuesta. Toiset olivat saaneet työhönsä tukea omalta tiimiltä ja päiväkodin johtajalta, toiset eivät. Päiväkodin johtajalta saatuun tukeen vaikuttivat toimintakulttuuri ja ilmapiiri. Tiimin tasolla merkittäväksi koettiin vuorovaikutus.
dc.format.extent64
dc.identifier.olddbid168870
dc.identifier.oldhandle10024/151993
dc.identifier.urihttps://www.utupub.fi/handle/11111/14450
dc.identifier.urnURN:NBN:fi-fe2021052832103
dc.language.isofin
dc.rightsfi=Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Teosta voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.|en=This publication is copyrighted. You may download, display and print it for Your own personal use. Commercial use is prohibited.|
dc.rights.accessrightsavoin
dc.source.identifierhttps://www.utupub.fi/handle/10024/151993
dc.subjectpedagoginen johtajuus, tiimijohtajuus, ammatti-identiteetti, varhaiskasvatuksen opettajan työnkuva
dc.titleVarhaiskasvatuksen opettajien kokemuksia tiimin pedagogisesta johtamisesta ja niiden vaikutus koettuun ammatti-identiteettiin
dc.type.ontasotfi=Pro gradu -tutkielma|en=Master's thesis|

Tiedostot

Näytetään 1 - 1 / 1
Name:
MansikkaLaine_ProGradu_2021.pdf
Size:
466.62 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Lataa

Kokoelmat

Pro gradu -tutkielmat ja diplomityöt sekä syventävien opintojen opinnäytetyöt (kokotekstit)