Aikuisen oppiminen 3D-tulostuksen prosesseissa : Tutkimus oppimiskokemuksista ja oppimisen rakentumisesta

Abstract

Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää, millaisia oppimiskokemuksia 3D-tulostusprosessit tarjoavat ja miten näiden prosessien oppiminen kokonaisuudessaan rakentuu aikuisen oppijan näkökulmasta. Ajatus tutkimukseen syntyi havainnosta, jonka mukaan aikuisen oppimista 3D-tulostuksen prosesseissa on tarkasteltu melko vähän. Tutkimus toteutettiin laadullisena autoetnografisena tutkimuksena, jonka aineisto koostui tutkijan tuottamista päiväkirjamerkinnöistä. Merkinnät kerättiin viidestä erilaisesta 3D-tulostusprosessista. Päiväkirjoihin dokumentoitiin työvaiheita, onnistumisia, haasteita ja oppimiseen liittyviä havaintoja. Analysointi toteutettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysilla, jossa tunnistettiin oppimiskokemuksiin, haasteisiin ja mahdollisuuksiin liittyviä teemoja. Tulokset osoittivat 3D-tulostusprosessien tarjoavan aikuiselle oppijalle monipuolisia oppimiskokemuksia, jotka tukevat yksilön ymmärrystä kokonaisprosessista aina suunnittelusta valmiiseen tuotteeseen. Eri valmistusmenetelmät tarjoavat monia eri lähtökohtia 3D-tulostuksen harjoittelulle, jonka takia yksilö voi toteuttaa valmistusmenetelmiä oman taitotasonsa mukaan. Oppimisprosessissa haasteet olivat keskeisessä osassa, mutta ne pystyttiin näkemään oppimista edistävinä tekijöinä. Tutkimuksen perusteella voidaan todeta, että 3D-tulostuksen työtavat toimivat mielekkäänä osana aikuisen oppimista. Onnistunut toteutus edellyttää kuitenkin ympäristöä, joka tukee tekemistä aineellisten sekä tiedollisten resurssien osalta. Oppijalla tulee olla riittävä osaaminen laitteiston käytöstä ja oppimisympäristön tulee tarjota tukea, joka kannustaa 3D-tulostuksen menetelmien hyödyntämiseen.

The aim of the study was to investigate the types of learning experiences offered by 3D printing processes and how the learning of these processes is structured overall from the perspective of adult learners. The idea for the study arose from the observation that adult learning in 3D printing processes has been examined relatively little. The study was conducted as a qualitative autoethnographic study, with the data consisting of diary entries produced by the researcher. The entries were collected from five different 3D printing processes. The diaries documented work stages, successes, challenges and observations related to learning. The analysis was conducted using data-driven content analysis, which identified themes related to learning experiences, challenges, and opportunities. The results showed that 3D printing processes offer adult learners diverse learning experiences that support the individual’s understanding of the entire process, from design to the finished product. Different manufacturing methods offer many different starting points for practicing 3D printing, allowing individuals to implement these methods according to their own skill level. Challenges played a central role in the learning process but they were viewed as factors that promoted learning. Based on the study, it can be concluded that 3D printing methods serve as a meaningful component of adult learning. Successful implementation, however, requires an environment that supports hands-on activities in terms of both material and informational resources. Learners must have sufficient proficiency in using the equipment and the learning environment must provide support that encourages the use of 3D printing methods.