Peruskouluopettajien näkökulmia ja kokemuksia generatiivisesta tekoälystä koulukontekstissa

Abstract

Nopea teknologian kehitys on vaatinut koulutusjärjestelmää vastaamaan uudenlaisiin tieto- ja osaamisyhteiskunnan vaatimuksiin. Marraskuussa 2022 OpenAI lanseerasi uuden generatiiviseen tekoälyyn perustuvan chatbotin, ChatGPT:n (Generative Pre-Trained Transformer), jonka suosio levisi globaalisti seuraavan vuoden aikana. Monien opettajien tietämys ja ymmärrys generatiivisesta tekoälystä on tällä hetkellä heikko. Tässä tutkimuksessa kartoitettiin suomalaisten peruskouluopettajien näkökulmia ja kokemuksia generatiivisesta tekoälystä koulukontekstissa. Avainsanat: generatiivinen tekoäly, ChatGPT, peruskouluopettajat, X-sukupolvi, Y-sukupolvi Tutkimus toteutettiin puolistrukturoidulla kyselylomakkeella, joka sisälsi määrällisen kolmiosaisen mittarin (käsitykset, tietämys, huolet). Lisäksi kysely sisälsi kolme vapaaehtoista avointa kysymystä, joita analysoitiin laadullisin menetelmin. Tutkimus osoitti, että generatiivisen tekoälyn käytöllä on negatiivinen, tilastollisesti merkitsevä, yhteys generatiiviseen tekoälyyn liittyviin huoliin sekä positiivinen, tilastollisesti merkitsevä, yhteys generatiiviseen tekoälyyn liittyviin käsityksiin. Opettajat hyödynsivät generatiivista tekoälyä opetuksen suunnitteluun ja ideointiin, opetusmateriaalin valmistamiseen sekä tukityökaluna opetuksessa. Generatiiviseen tekoälyyn liittyvillä huolilla ja käsityksillä havaittiin negatiivinen, tilastollisesti merkitsevä yhteys. Opettajat olivat huolissaan oppilaiden kyvyttömyydestä arvioida kriittisesti tekoälyn tuottamaa tietoa. Moni opettaja kertoi koulutustarpeestaan sekä yhtenäisten sääntöjen puutteesta. Tämä tutkimus antaa ajankohtaisen katsauksen suomalaisten peruskouluopettajien näkökulmista generatiiviseen tekoälyyn, koska suomalaisia tutkimuksia aiheesta ei toistaiseksi löydy. Jatkotutkimuksena aihetta voisi tutkia suuremmalla otoksella tarkastellen, muuttuvatko opettajien näkökulmat ajan myötä.