Varhaiskasvatuksen opettajien minäpystyvyys musiikkikasvatuksessa

Abstract

Tämän kandidaatintutkielman tavoitteena oli selvittää varhaiskasvatuksen opettajien minäpystyvyyttä varhaiskasvatuksen musiikkikasvatuksessa. Tarkoituksena oli selvittää opettajien kokemuksia ja kuvailuja heidän omasta minäpystyvyydestään musiikkikasvatuksessa. Tämän lisäksi tutkittiin minäpystyvyyteen vaikuttavia vahvistavia ja heikentäviä tekijöitä. Tutkimus toteutettiin laadullisin metodein. Tutkimukseen osallistui neljä varhaiskasvatuksen opettajaa. Aineisto kerättiin puolistrukturoiduilla teemahaastatteluilla. Haastattelut toteutettiin yksilöhaastatteluina Zoomissa. Kaikki haastattelut tallennettiin ja tallenteita säilytettiin Turun yliopiston Seafile-pilvipalvelussa. Aineiston analyysimenetelmänä oli teoriaohjaava sisällönanalyysi. Aineiston tuloksista kävi ilmi, että erityisesti palautteen laatu vaikutti varhaiskasvatuksen opettajien minäpystyvyyteen. Tutkimuksen tulokset osoittivat myös, että negatiiviset tunteet ja heikko minäpystyvyys voivat muodostaa helposti kierteen, jossa negatiiviset tunteet vaikuttavat heikentävästi minäpystyvyyteen, ja alhainen minäpystyvyys puolestaan lisää negatiivisten tunteiden esiintymistä. Aineistosta nousi esiin enemmän minäpystyvyyttä vahvistavia tekijöitä kuin heikentäviä tekijöitä. Tutkimuksen tulosten perusteella minäpystyvyyttä vahvistavia tekijöitä olivat palaute, musiikkisuhde, lisäkoulutus, työkokemus, positiiviset kokemukset ja työyhteisö. Minäpystyvyyttä heikentäviä tekijöitä olivat koulutus, palaute, musiikkitaustan puute ja epäonnistumiset. Tutkimuksen tulosten perusteella voitiin johtopäätöksenä todeta, että tutkimukseen osallistuneiden varhaiskasvatuksen opettajien kokemukset omasta minäpystyvyydestään vaihtelivat huomattavasti.