Kaunokirjallisuus edistyneiden suomenoppijoiden oppimiskokemuksissa

Abstract

Kandidaatintutkielmassani tarkastellaan edistyneiden korkeakoulutettujen suomi toisena kielenä oppijoiden oppimiskokemuksia lyhyiden kaunokirjallisten tekstien lukupiirin aikana kirjoitetuissa lukupäiväkirjoissa. Aineistonani ovat neljän lukupiiriin osallistuneen oppijan lukupäiväkirjat. Tavoitteenani on selvittää, kertovatko oppijat suomen kieleen tai kulttuuriin liittyvistä oppimiskokemuksista lukemansa kaunokirjallisuuden parissa. Pyrin tarkastelemaan erityisesti kielenoppimiseen liittyviä kertomuksia. Tutkimuksessani hyödynnän aineistolähtöisen sisällönanalyysin metodologiaa. Tarkastelen oppimiskokemuksia fenomenologishermeneuttisesta näkökulmasta, jolloin yksilölliset kokemukset nousevat merkitseviksi. Lisäksi hyödynnän kognitiivista kielitiedettä ja sosiokulttuurista teoriaa analyysini tulosten tarkastelun tukena.

Aiemman tutkimuksen pohjalta muodostamani tutkimuskysymykset ovat 1) Kertovatko oppijat kaunokirjallisten tekstien lukemiseen liittyvistä oppimiskokemuksista lukupäiväkirjoissa, 2) Millaisia kieleen tai kulttuuriin ja yhteiskuntaan liittyviä oppimiskokemuksia lukupäiväkirjoissa kuvataan ja 3) Millaisia kaunokirjallisen tekstin affordansseja oppijat kertovat hyödyntäneensä kielenoppimisen näkökulmasta.

Jokaisen oppijan oppimispäiväkirjasta nousi esiin sekä suomen kieleen että kulttuuriin liittyviä oppimiskokemuksia. Kielenoppimisen näkökulmasta eniten kerrottiin uuden sanaston oppimisesta, minkä lisäksi oppijat kertoivat oppineensa kielioppia, suomen kielen murteita ja puhekieltä. Kulttuuriin ja yhteiskuntaan liittyvissä kokemuksissa oppijat kirjoittivat Kalevalasta, suomalaisesta luonnosta ja romanikulttuurista. Tulokset ovat hyvin samansuuntaisia aiemman tutkimuksen kanssa ja tukevat kaunokirjallisuuden monipuolista käyttöä edistyneiden suomenoppijoiden opinnoissa.