Opettajan keinot lukemaan oppimisen tukemisessa : Mitä opettajat tekevät, kun lukemaan oppiminen takkuaa?

Abstract

Tässä pro gradu –tutkielmassa tutkittiin opettajien kohtaamia lukemaan oppimisen ja opettamisen haasteita sekä opettajan keinoja tukea oppilaan lukemaan oppimista. Tutkimus painottui erityisesti sellaisiin lukemaan opettamisen tukikeinoihin, joita opettajat hyödyntävät lukemaan oppimisen haasteiden kanssa kamppailevien oppilaiden kanssa. Lukemaan oppimisen haasteet ja heikentynyt lukutaito ovat olleet mediakeskusteluissa viime vuosina paljon esillä, ja tämän vuoksi aihe on tärkeä tutkittavaksi. Tämä lukutaidon tukemista koskeva tutkimus antaa erityisesti tuoreille opettajille uutta käytännön tietoa lukemaan opettamisesta. Tämä tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena eli laadullisena tutkimuksena. Tutkimusaineisto kerättiin tutkimushaastatteluiden avulla. Tutkimushaastatteluihin osallistui yhteensä kuusi opettajaa. Haastatteluihin osallistuneiden opettajien joukossa oli kolme luokanopettajaa ja kolme erityisluokanopettajaa. Kaikilla tutkimukseen osallistuneilla opettajilla oli yli 20 vuoden kokemus opettajan työstä. Haastatteluissa aineisto kerättiin puolistrukturoidulla tutkimushaastattelulla. Saatu aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin avulla. Tutkimustulokset osoittavat, että opettajat kokevat lukemaan oppimisen suurimmiksi haasteiksi oppilaiden kognitiiviset vaikeudet ja eriyttämiseen liittyvät haasteet, kuten suuret ryhmäkoot, oppilasryhmän heterogeenisyyden sekä resurssien rajallisuuden. Myös oppilaan kasvuympäristöllä koetaan olevan valtavan suuri merkitys lukemaan oppimisen kannalta. Tutkimushaastatteluissa opettajat kertoivat hyödyntävänsä lisäresursseja lukemaan opettamisen tukikeinoina. Näitä lisäresursseja ovat muun muassa koulunkäynninohjaajan, erityisopettajan ja tukiopetuksen hyödyntäminen. Kodin tuki ja toimiva yhteistyö koulun kanssa nähtiin merkityksellisimmäksi lukutaidon saavuttamista tukevaksi tekijäksi.