Miten matematiikan opettajan oppaat ohjaavat eriyttämään opetusta?

Abstract

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten matematiikan opettajan oppaat ohjaavat eriyttämään opetusta. Eriyttämisen tarve on lisääntynyt muun muassa syksyllä 2025 voimaan tulleen oppimisen tuen uudistuksen myötä. Lisäksi lasten matematiikan osaamisen taso on ollut puheen aiheena. Aikaisempien tutkimusten perusteella eriyttämisen on nähty vastaavan erilaisuuden haasteisiin yhtenä opetuksen tukikeinoista. Lisäksi matematiikan opettajan oppaiden oppimateriaalitutkimus on ollut vähäistä, joten tämä tutkimus täydentää aukkoa oppimateriaalien tutkimuskentällä.

Tutkimus toteutettiin laadullisin menetelmin ja teorialähtöisen sisällönanalyysin keinoin. Tutkimusaineistona oli kahden kolmannen luokan matematiikan oppikirjasarjan opettajan oppaat. Aineistonkeruussa huomioitiin oppikirjojen erilaiset kappaletyypit. Opettajan oppaista pyrittiin löytämään eriyttämisen Viiden O:n mallin osa-alueiden mukaisia mainintoja, jotka jaettiin näiden osa-alueiden alle. Viiden O:n mallin osa-alueet olivat opetusjärjestelyt, opetusmenetelmät, oppimisen tukimateriaali, oppimisympäristö sekä oppimisen arviointi. Aineistoista poimittujen mainintojen analyysissa käytettiin myös määrällistä kvantifiointi-menetelmää, jonka avulla saatiin selville kunkin mainintojen määrät.

Opettajan oppaiden välillä oli selvä ero mainintojen määrässä. Molemmissa opettajan oppaissa kuitenkin nousi suurimpana osa-alueena esille oppimisen arviointi. Oppimisen arvioinnissa korostuivat jatkuva arviointi sekä itsearviointi. Oppimisen tukimateriaali ja oppimisympäristö olivat seuraavaksi suurimmat osa-alueet. Oppimisen tukimateriaaliin liittyen molemmissa opettajan oppaissa nostettiin esille oppikirjan eritasoiset tehtävät sekä valmiit lisämateriaalit. Oppimisympäristöstä taas nousi esiin erityisesti konkreettinen havainnollistaminen.

Opettajan oppaiden välillä oli eroja paitsi siinä, että kuinka paljon niissä on eriyttämiseen liittyviä mainintoja, mutta myös siinä, miten ja kuinka paljon ne ohjaavat eriyttämään opetusta. Yhteistä molemmissa opettajan oppaissa oli se, että molemmissa oli eniten oppimisen arviointiin liittyviä mainintoja. Molemmista opettajan oppaista löytyi myös opettajalle valmiita lisämateriaaleja. Molemmissa opettajan oppaissa opetusjärjestelyihin liittyvät maininnat jäivät vähäisiksi, joka osaltaan kertoo siitä, että opetusjärjestelyiden eriyttäminen on koko koulun yhteinen asia.